用代数方法确定空间圆的参数方程     

任行者  李长文 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(3)

一、基本事实设r1,r2为半径为R的⊙O1所在平面上(与⊙O1所在平面的法向量n正交的)的两个相互正交的单位向量,对于⊙O1上任一点P,若记θ为r1到O1P的转角(沿从r1到r2的转角为90°的方向),则:P与θ∈[0,2π]一一对应(将0与2π对应的同一点看成两个点),且O1P=R[(cosθ)r1 (sinθ)r2].对应于上述参数,圆周上的弧长微分为ds=Rdθ.二、几个圆周的参数方程以下利用上述事实,举例说明确定空间球面与平面的相交线圆周的参数方程的方法.1、曲线x2 y2 z2=R2x y z=k(|k|<3R)为一个圆,圆心为O1(k/3,k/3,k/3),半径为R2-k2/3,其所在的平面x y z=k上的…  相似文献   

高职英语分层次教学的探索     

任翠菊 《文教资料》2005,(35):119-120

本文简述了“分层次教学”的理论基础,并结合教学实践提出了如何使用“分层次教学”以及在分层次教学中要注意的几个问题。  相似文献   

优势互补构建和谐课堂——语文课利用差异资源的尝试     

任宝利 《北京教育(高教版)》2007,(11):33-33

前些年，为了使教学适应不同的学生，很多教师采用分层教学的方法：根据学习成绩把学生分为A、B、C三个层次，教学中针对三类学生的情况，分别制定学习目标，分别留作业。但结果是，这种分层方法非但没有缩小学生之间的差异，而且无形中拉大了学生的差异。  相似文献   

2005年高考语文命题预测     

任宝剑  李青侠 《语文教学之友》2004,(10):40-42

要预测2005年高考语卷命题的走向，必须从2004年高考(全国卷)的特点、亮点分析说起。笔对照2004年高考语卷与2003年高考语卷，并参阅前几年的试题分布情况资料，理出了2004年全国高考语卷命题的7个亮点。  相似文献   

纳兰性德与蒙古     

任嘉禾 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1986,(2)

清代康熙年间的进士、一等侍卫、著名经学家和作家纳兰性德(容若)是满洲正黄旗人,属于满族;但却和蒙古族有着各式各样的联系:他的远祖是蒙古人,他本人在清廷与蒙古各部的矛盾斗争中扮演过一定的角色,他的某些作品表现出在满蒙之间保持和平的强烈愿望。本文分上、中、下三篇。通过“性德的远祖”、“觇梭龙诸羌的真象”、“梭龙诸羌输款的意义”三个环节,顺次弄清性德与蒙古土默特部、科尔沁部、准噶尔部之间的关系。  相似文献   

朗读是一种欣赏，是一种感悟     

任玉叶 《教学月刊》2006,(4):9-10

朗读是一种欣赏，是一种感悟——这是《少年花季》电视连续剧中一位老师对学生说的话。我觉得它对语文教学很有启发。它对新课程下的语文教学具有深刻的意义。它道出了语文教学的地位和作用。新课程标准规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”这是新课程标准对朗读的基本要求，明确了使用新教材要注重朗读训练。可见，朗读作为传统的教学方式，在这次新课改中被继承了下来，给语文教学增添了新的活力。而目前朗读教学却被忽视了。有的教师认为朗读教学影响讲课时间，于是语文课采用了“以讲代读”、“以问代读”的教学方式。这样，朗读只能靠边站，成了被遗忘的角落。  相似文献   

数学也幽默     

任丽珍 《学生之友(小学版)》2005,(23)

没算错 爸爸：“6+4=10，你怎么写成6+4=1呢?” 儿子：“只是末尾的0没有写而已吗?” 爸爸：“那就错了!” 儿子：“0不就是没有的  相似文献   

潇洒的弄潮儿——记江苏通州职业高级中学校长秦敬芝     

严华  任新峰 《教育与职业》1997,(9)

潇洒的弄潮儿——记江苏通州职业高级中学校长秦敬芝●严华任新峰早就听说秦敬芝在５０年代曾破过手榴弹投掷全国少年记录，荣获过南通市中学生数学竞赛一等奖，而今又闻他在职教事业上创造了令人瞩目的业绩。“我们秦校长常常异想天开，而又往往心想事成”。来到通州职中...  相似文献   

一块烫石头     

盖达尔俄  任溶溶 《课外阅读》2006,(12):4-6

村里有个孤老头，他身体很坏很坏，靠编篮子啊，缝毡靴啊，看守农庄果园不让孩子进去啊过日子。  相似文献   

英语幽默     

任天地 《初中生世界(初三物理版)》2004,(13)

1.TwoBirdsTeacher:Herearetwobirds熏oneisaswallow熏theotherissparrow.Nowwhocantelluswhichiswhich芽Student:IcannotpointoutbutIknowtheanswer.Teacher:Pleasetellus.Student:Theswallowisbesidethesparrowandthesparrowisbesidetheswallow.两只鸟老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?tetoth么一道学生:我指不出,但我知道答案。老师:请说说看。学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边的就是燕子。“Canyoutellmewhatfishnetismadeof熏Ann芽”theteacherasked.“Alotoflittleholestiedtogether…  相似文献