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本文简要分析了高校跨学科研究的动力和阻力,然后讨论国内外大学在开展跨学科研究时的若干组织策略,如设立学校层面的跨学科办公室、采取矩阵式的组织结构、采取处延式发展策略。笔者建议,各方要允许"小"科学的存在,大学要努力创造促进学者交流的物质条件,以及优先发展跨学科的研究生教育项目。 相似文献
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论文借鉴马斯洛需要层次说等理论,把政产学合作共建产业技术研究院所需要的网络交流机制(或称政产学合作的动机)分成三种机制(或层次):物质交换、信息沟通、知识交流,并对应三种创新类型:消化吸收式创新、集成创新、原始创新.人才开发和利用应是政产学合作的核心任务,三种机制的有效运行需依靠人才,也是为了促进人才能力的释放和提升.基于对长三角地区多所高校产业技术研究院的实地调研,论文阐述三种交流机制的概况并提出相应的政策建议,呼吁政产学合作的重心应从物质交换层次转向知识交流层次、人才培育和开发上来. 相似文献
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刘凡丰 《学位与研究生教育》2012,(2):69-72
介绍了美国佐治亚理工学院和艾莫利大学合作举办的"技术创新:产生经济成果"项目。该项目是一个管理学、法学、工学等多学科联合培养研究生的跨学科项目。文章概括了该项目的课程体系和核心活动,并分析了该项目成功的因素。 相似文献
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2011年6月11日,民盟上海市委主办的"面向未来人才需求的高等教育"学术研讨会暨第五届民盟上海高等教育论坛在复旦大学召开。来自复旦大学、上海交大、同济大学、华东师范大学等高校的盟员学者70余人参加本次研讨会,并有多 相似文献
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耶鲁大学治理结构的剖析 总被引：5，自引：0，他引：5
简要介绍耶鲁大学董事会的运作变革，以及耶鲁大学的行政架构和理科教授会的学术治理，并指出行政权力和学术权力的交融是耶鲁大学治理的一大特征。 相似文献
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美国州立大学科研组织模式变革 总被引：5，自引：0，他引：5
美国多所州立大学在本州政府的积极科技政策支持下,组建巨型的跨学科研究中心,努力与产业界共同创造具有“聚集效应”的高科技产业,开始在国家(区域)创新系统中扮演重要角色,其学术地位也相应迅速上升。这些跨学科研究机构具有复杂的合作关系网络,实现了产学的“无缝对接”,超越了技术转移模式。这种成功的科研组织变革需要我们重新审视传统的学术价值观。 相似文献
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美国博士生教育已经相当成功地运行了一个半世纪;近30年来它经常被作为“金标准”,是世界各国学术界仿效的对象。人们把它的成功归因于教育与科研的统一,但是这种模式和机制并非完美无缺,当前所存在的一些不足与之有一定的关联。美国国家科学基金会推出的“研究生教育与科研训练整合计划”以促进研究生教育创新为己任,努力为科学与工程领域的博士生创造跨学科的学习环境。这会给我国研究生教育的改革与发展带来一些启示。 相似文献
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构建探索型大学本科教育新框架 总被引：3，自引：0，他引：3
研究型大学本科教育最重要的目的是使学生参与到知识的探究中去,在那里教与学、教学与研究、知识的交流和发现被结合为一体。显然,本科生有机会投身于科学研究,了解并掌握学科发展的前沿,是研究型大学在本科教育方面最明显的“竞争优势”。正是基于这样的认识,我们提出我国一流大学要努力构建以研究为本的本科教育。考虑到本科生的这种研究更多地表现为一种不以追求(阶段性)研究成果为目标的探索型努力,可以称这种教育为探索型本科教育。结合复旦大学多年的改革实践,我们认为“基于问题”、“面向实践”和“强调合作”这三个维度构成了探索… 相似文献