全文获取类型
| 收费全文 | 2081篇 |
| 免费 | 16篇 |
| 国内免费 | 22篇 |
专业分类
| 教育 | 1489篇 |
| 科学研究 | 251篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 110篇 |
| 综合类 | 45篇 |
| 文化理论 | 23篇 |
| 信息传播 | 192篇 |
出版年
| 2024年 | 10篇 |
| 2023年 | 37篇 |
| 2022年 | 23篇 |
| 2021年 | 13篇 |
| 2020年 | 21篇 |
| 2019年 | 33篇 |
| 2018年 | 10篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 17篇 |
| 2015年 | 44篇 |
| 2014年 | 154篇 |
| 2013年 | 118篇 |
| 2012年 | 114篇 |
| 2011年 | 118篇 |
| 2010年 | 125篇 |
| 2009年 | 111篇 |
| 2008年 | 109篇 |
| 2007年 | 150篇 |
| 2006年 | 128篇 |
| 2005年 | 127篇 |
| 2004年 | 95篇 |
| 2003年 | 72篇 |
| 2002年 | 63篇 |
| 2001年 | 46篇 |
| 2000年 | 43篇 |
| 1999年 | 35篇 |
| 1998年 | 45篇 |
| 1997年 | 26篇 |
| 1996年 | 26篇 |
| 1995年 | 29篇 |
| 1994年 | 13篇 |
| 1993年 | 10篇 |
| 1992年 | 17篇 |
| 1991年 | 16篇 |
| 1990年 | 11篇 |
| 1989年 | 16篇 |
| 1988年 | 15篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 13篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1983年 | 11篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 3篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1954年 | 3篇 |
| 1952年 | 3篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有2119条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
32.
段明华 《思茅师范高等专科学校学报》2006,22(2):45-47
随着我国经济体制改革的不断深化和社会主义市场经济体制的建立与完善,现行公司法已经不能适应经济发展的需要。2005年10月27日全国人大常委会通过了公司法修订案,对现行公司法作了较大修改,修改内容几乎涉及原公司法的所有内容和条文,使我国的公司立法更加完善。与原公司法相比,新公司法的突出特点是:大幅度地降低了公司设立的门槛,允许设立一人有限责任公司,增加了“揭开公司面纱”制度,增加了股东代表诉讼制度,强化对中小股东利益的保护等。 相似文献
33.
包联群 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1997,(6)
本文着重采用描写法，通过相互对比勾画了蒙古语族语言虚词体系。探讨了蒙古语族语言某些虚词的来源及它们之间的相互关系，并对各亲属语言与蒙古语同源词的特点和各亲属语言虚词借词的特点进行了阐述。各亲属语言的固有虚词与蒙古语在语音上完全相同的只占少数，大部分不是在语音上就是在词义上存在着或多或少的差异。各亲属语言由于接触的周围环境、历史等方面的原因，借用虚词也颇具特色：有些借入的词并不是简单地套用，而是与固有词结合起来即在原词或借入的词不能充分表达其意义的情况下结合起来共同表达一个意义，有些是根据该语言的内部规律被重新组织，适应了该语言的特点；有些被借入的虚词接缀了固有的附加成分后在语音面貌或词义上都不同程度地适应了该语言的规律而成为其组成部分 相似文献
34.
儒家文化是中国文化的主体，影响了中国几千年的教育体制。今天，我们的语文教育仍能从中汲取到丰富的营养。通过从儒家文化在教育目的、教育内容、教育方法及为师之道等方面对中国语文教育产生的积极和消极影响进行辩证客观的评述。 相似文献
35.
金明华 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(1)
昆明高新第一小学成立于2000年9月1日,位于昆明国家高新技术产业开发区科医路11号,是昆明国家高新技术产业开发区管委会投资兴建的一所现代化实验小学。学校占地近16亩,建筑面积近万平方米。现有学生700余人,教职工48人,学校多媒体微格室、体操室、自然实验室、计算机室、语音室等现代化教育设施一应俱全,每间教室都配备了多媒体教学平台。校园内绿草青青,树木俊秀,伴随着每天早晨欢快的歌声,映衬着孩子们蓬勃的朝气、高洁的志趣。 相似文献
36.
素有"过程哲学之父"称谓的怀特海,注重知识的选择与运用,以"文化"为根基点,以"现在"为切入点,将知识置于整个文化范畴之下,并且将教育的唯一主题界定为五彩缤纷的生活。教育的全部目的是使人具有活跃的智慧。他将儿童思维能力的培养这一目标贯穿于他独特的教育节奏过程中,即智力发展的三个阶段:浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。儿童教育目的要回归本真,儿童思维要获得自由发展和儿童教育过程要更加科学,这是怀特海儿童教育观给予现代儿童教育实践的重要启示。 相似文献
37.
38.
39.
40.