谈元素周期律和元素周期表的教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

姚家元 《玉溪师范学院学报》1997,(6)

元素周期律和元素周期表是高中化学第一册第五章三、四两节(必修)的内容,此内容,笔者认为;不但是本册书及本章的一个重点,难点,也是整个中学化学的重点及难点,是中学化学学习的必不可少的基本内容之一;对学生来说,它不仅是必须掌握的化学基本规律,而且是学习笔研究化学学科的重要工具,故有人说:“学好元素周期律和元素周期表,是学好化学的灯塔.”教材把元素周期律和元素周期表放在学生已学了惰性气体,卤素、氧族,碱金属等几个元素族及一些重要化合物知识,并初步掌握有关原子结构及原子核外电子排布知识后面,是为了使学生在学元素周期律及元素周期表之前,掌握一些关于元素及其化合物性质规律性变化的感性知识,在此基础上,笔者认为:引导学生探索元素的性质和原子结构的关系,揭示元素周期律的实质掌握元素周期表的结构及应用,是十分及时和必要的.在进行卤素族教学时,笔者充分利用原子核外电子排布的知识,引导学生画出所有卤素元素原子的核外电子排布的结构示意简图.  相似文献   

大学生个人知识管理研究与必要性论证     

张颖瑞  姚家奕  张亮 《技术与创新管理》2011,32(3):298-301,304

针对目前大学生就业困境,以提高大学生大学教育质量为目标,提出大学生个人知识管理的概念,帮助大学生建立个人知识系统,建立个人知识构架。相关研究和论证主要采用了文献分析法和问卷调查法,用文献分析法总结了目前国内外个人知识管理的研究成果,并对问卷调查结果进行SPSS分析,最后论证了大学生施行个人知识管理的积极意义。  相似文献   

浅议网络环境下高校图书馆的读者服务工作模式     

姚家岚 《文教资料》2014,(20):49-50

图书馆面临网络的冲击,传统图书借阅已不能满足读者的借阅需求。图书馆在保留必要传统借阅方式的同时,应利用网络平台找出适合读者阅读的最佳结合点。把大量有特色、有价值的纸质文献转化为数字化信息上传到图书馆数据库进行特色信息服务。发挥馆员专业特长,使馆员成为网络信息的导航员和咨询员,充分发挥高校图书馆的信息资源服务优势。  相似文献   

高校青年教师教学能力自我提高的路径     

姚家春 《教书育人》2014,(8)

正近年来高等教育迅猛发展,高等教育的质量问题已成为教育界讨论比较热烈的议题。青年教师是高校师资队伍中的重要力量,也是教学能力有待进一步提高与高校提升教育质量重点关注的对象。青年教师处于事业的初始阶段,在知识面、教学方法、教学经验、课堂控制能力等方面都存在着诸多不足之处。就广大青年教师自身而言,一定要直面现实,不断提高认识、锻炼能力,提高教学水平,具体可以从以下几方面做起:一课前认真备课,做到胸有成竹  相似文献   

建筑学专业工作室教学模式下国际化人才的培养实践     

侯兆铭  姚家伟  倪琪  赵春艳 《中国建设教育》2014,(3)

开展国际交流,拓展视野;培养教师队伍,提高双语教学水平;开展双语教学,推进课程教学国际化是培养国际化人才的有效方法。  相似文献   

高职英语教学中的跨文化意识培养策略     

彭奕 《时代教育》2014,(11):18-19

现代的高职教学越来越专业,但是跨文化意识培养存在不足,本文主要对英语语言和文化的关系、跨文化意识的涵义、现如今的高职英语教学中跨文化的不足作了说明,最后从多个方面进行如何培养高职英语教学中的跨文化意识。  相似文献   

关于少年运动员的心理训练问题   总被引：3，自引：0，他引：3  

姚家新  刘大庆 《中国学校体育》1995,(2)

<正> 大多数教练员对体能训练、技术训练和战术训练都比较熟悉,有着丰富的理论和实践经验,但是对心理训练应该练什么、怎么练,并不一定十分清楚,甚至有的教练员在认识上还存在一些误区,这些都在一定程度上妨碍了心理训练的实施和效果。  相似文献   

高校资源型办公与管理信息系统（ROMS）的分析与设计     

任善恂  周奕 《管理信息系统》1997,(10):12-18

  相似文献   

集团组合式采访报道的“规模效应”     

姚家红 《视听界》1995,(6)

今年年初以来,南通电视台根据市委、市政府的精神,结合自身的优势和特长,紧紧围绕党的中心工作,组织实施了几次较大规模的电视战役报道。在这些战役报道中,南通电视台在报道的时机把握,角度选择和各行当的协作,各栏目、节目的配合等方面,都力求创新并作了一些良好的尝试。节目陆续播出以后,取得了良好的宣传效果和社会效益,从市委、市政府领导到普通百姓都给予我们以热情的肯定和鼓励。  相似文献   

《国家体育锻炼标准》的测验方法     

姚家慧 《体育师友》1983,(1)

推行《国家体育锻炼标准》(以下简称“标准”),是学校体育工作的重要组成部份,通过“标准”测验,可鼓励和推动学生积极地、自觉地参加课外体育锻炼,以达到增强体质的目的。“标准”测验结果的可靠性,与测验方法很有关系,现将我校在测验中的一些做法,介绍如下:一、立定跳远。该项目动作简单,但测验不能简单化,因为每一分数段只差3—4公分,同时,每人跳3次,如果一班五十人的话,也要一百五十次,平均三十秒一次,也要相当时间。我们在跑道上,订上一条起跳线,在线一端与皮尺的铜圈相联,拉直与起跳线成垂直,  相似文献