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51.
解读《耻》中的歌剧与狗 总被引：1，自引：0，他引：1
在库切的小说《耻》中,主人公卢里一直想创作歌剧借以思考两性间的关系;在作品后半部,卢里又把大部分时间消耗在动物诊所。歌剧和狗几乎耗尽卢里所有的精力,也占据作品相当大的篇幅,这对惜墨如金的库切而言似乎是令人费解的。本文作者认为艺术和动物在本质上是卢里新条件下的生存基础,是在个体与时代的困境中寻找的突破路径,是文学家库切为后殖民时代的南非开出的疗救药方。 相似文献
52.
该文借鉴运动训练学,运动生物化学,运动生物力学等基本理论,运用篮球运动训练理论,结合篮球运动训练的实践,论述了快速力量训练过程中应遵循的优先发展最大力量、接近模拟比赛状态、方法与手段因人而异、适宜安排负荷、优选训练方式、注意肌肉工作形式六条基本原则。 相似文献
53.
1998年全国初中数学竞赛中有这样一道解答题: 如图1,在等腰直角三角形ABC中,AB=1,∠A=90°,点E为腰AC的中点,点F在底边BC上,且EF⊥BE,求△CEF的面积。 相似文献
54.
王梦瑀 《中国科教创新导刊》2013,(20):19-19
学生创新意识的培养与国家发展、民族复兴息息相关,时代愈发展,创造力的内涵与意义也就愈发丰富。学校需要加强学生创新意识的锻炼,以期培养出身体素质优异、具备创新精神的高素质人才。目前的计算机教学受主观以及客观条件的影响,存在着诸多的现实问题影响学生创造力的发展。若要从根本上提高培养创造力的质量,就需要积极改革教学现状,解决当前教学活动中出现的不足之处。本文提出对应的解决方法思考,希望能为计算机教学工作中创造力发展提供思路。 相似文献
55.
蒋成瑀 《浙江教育学院学报》2012,(1):86-93
梳理语文学、诠释学与语文诠释学之间的内在联系,并以文本为对象、语言为核心、对话为应用与实践途径,构想语文诠释学的框架,意在倡导一门新学科理论。 相似文献
56.
蒋成瑀 《浙江教育学院学报》2013,(1):109-112
作者理论源自方法论诠释学,是阅读的基础理论。该理论主张恢复、重建作者原意,但又确认读者可以比作者自己更好地理解作者,无意间颠覆了原意说。阅读可以有多种、多重意义,其中文本的本义与读者拓展、创造的引申义,才是两种最基本、最重要的意义。 相似文献
57.
蒋成瑀 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):35-37
《全日制义务教育语文课程标准》把教科书文本列为与标牌、广告、电影、电视等同值的课程资源,这就意味着文本教学将由经典性转向选择性,职业性转向个人性,单一文本转向多文本对读。这是一种解放,它消解了固定的教学模式与单一的意义诠释;同时又是一种挑战,它模糊了文本选择与意义诠释的是非标准,师生对文本进行随心所欲的诠释,就像烧烤意义的一次野餐,各言所好,莫衷一是。正本清源,需要对文本的意义诠释结构,做一理论思考与梳理。 相似文献
58.
聊斋当中写到了很多婢女。在塑造这些人物时,作者一方面写出了她们生活的被奴役,另一方面又表现出了漠视和歪曲。本文分析了此类人物形象,揭示出蒲松龄的男权立场。 相似文献
59.
一、速度与配合
篮球比赛是快节奏、强对抗、讲配合的群体运动，有了高大和力量作基础，还必须具备速度，要速度还必须讲究配合。强调速度有三层含义：其一是要求整个球队快速，其中包括在各个位置上的球员的个人动作也要快速。其二是速度要有变化。无球的突然摆脱、运球的突然起动、投篮的急停跳投、后卫的突破分球，都是在突出一个速度变化。快速以及速度变化成为当今篮球运动上的突出特点之一。设想一支速度起不来、速度无变化的队伍如何能战胜对手。快速的另一层含义是配合棗简练的配合，为了进球，配合得越简单越好。因此我们在教学训练中一定要注意灵活多变，强调速度和配合上的变化。克服那种由后卫运球到前场，打出几号战术手势，无球者得跑龙套，运球死按规定的套路运动。错过战机，丧失了得分机会，既谈不上速度，更谈不上配合。正确理解速度与配合的关系，应当是没有配合的速度，不叫真正的速度，没有速度的配合，不叫真正的配合。 相似文献
60.
《考试说明》中对历史学科的能力作了比较明确的要求,那么,通过哪些途径来提高自己历史学科的能力呢?可以归纳以下几种。(一)弄清历史知识之间的联系,形成合理的知识网络,建立科学的知识结构体系。知识是能力的载体。使知识网络化、结构化,有利于能力的提高。历史的发展本身就是互有联系的内部外部多种因素相互作用的结果,而且今天的一切是过去的结果,未来的一切又以现在为出发点。通过对教材内容的深入挖掘,弄清知识之间的联系,可以使知识网络化;在此基础上,进一步揭示知识联系的层次性,使历史知识达到结构化。只有按层次地揭示历史知识之间的联系,才能深入理解历史的本质,驭繁为简、提纲挈领地把握历史。以世界现代史为例,教材中的这段历史始于俄国十月革命,止于苏联和东欧剧变。 相似文献