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71.
冷藏集装箱内温度场的数值模拟与实验 总被引：2，自引：0，他引：2
为更深入地了解货物堆码方式对集装箱内温度场的影响,以下送风20英尺机械式冷藏集装箱为研究对象,通过建立3D紊流模型,对非稳态下箱内动态温度分布情况进行模拟.在装载量不变的情况下,采用CFD模拟4种工况下的箱内温度分布情况.模拟结果表明:货物左右对称堆码方式的温度场分布情况优于货物整体堆码方式的情况;合理地控制货物堆码高度及货物与箱壁侧面间隙可以有效防止湍流现象的发生;高温区域主要出现在门端偏后处和集装箱的拐角处.模拟结果与实验结果有良好的一致性,对冷藏集装箱内货物堆码方式的选择具有指导和借鉴意义. 相似文献
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90后大学生健全人格的培养需要社会的,家庭的,学校的和学生自身的共同努力才能实现,这就要构建一种合力模式,使社会因素发挥辅助力,家庭因素发挥协同力,学校因素发挥专业力,而学生自身则要充分发挥自主能力,四者相互融合,协调作用,共同促进90后大学生的健康发展。 相似文献
73.
黎安康 《吉林广播电视大学学报》2014,(5):110-111
"中国梦"内在地包含了中华民族优秀的传统文化,深刻地体现了与时俱进的发展观念,本质地反映了中国特色的社会主义文化,其文化内涵为建设马克思主义学习型政党提供了良好的文化心态、强大的精神动力和改革创新的精神力量。 相似文献
74.
随着高校招生规模的扩大和办学成本的提高,一些学校开始实行社区化管理,笔者所在的重庆交通大学即实行“学院——社区”的管理模式。此模式在大学生学习动力辅导中存在不少问题,主要表现为：帮扶职责不明,容易出现推诿扯皮现象;帮扶对象重叠,容易出现重复劳动现象;帮扶心理懈怠,容易出现疲闲并具现象。本文以辅导员为例,寻求解决的办法,首先要厘清各自的职责,其次要加强交流和沟通,以学生为本,营造主体间性交互关系。 相似文献
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78.
学习动力的类型是学习动力研究的基础问题。不同的学生学习动力不同,同一个学生在不同的学习时期其学习的动力也可能相异。概而言之,学习动力的类型主要有三种：一是主观型,这种类型的学习动力源于学习个体的主观愿望;二是客观型,这种类型的学习动力来自外界所施与的压力与刺激;三是现实型,这种类型的学习动力是行为个体综合了主观型和客观型做出的心理选择。 相似文献
79.
从目前媒体环境的发展状况分析,移动互联网将是未来媒体发展主要依托的场景。基于这样的认识,传统媒体积极推进与移动新媒体之间的融合。广播媒体也在“移动化”的道路上不断探索,推出了众多集成在线直播、点播以及有声读物阅读等功能的移动应用。 相似文献
80.