体育产业资源整合的特点、原则与途径     

宋凯 《中国科技纵横》2013,(17)

体育产业整合的内容主要包括思维模式的整合、设计方案的整合、策略规划的整合、产品效益的整合、设备优劣的整合、综合成本的整合、市场需求的整合、管理方式的整合、实施途径、手段的整合等多个方面。产业整合既是产业结构调整和战略转移的重要手段,也是企业内部经营管理的经常性工作。文章根据体育产业资源的特点、产业发展的规律,探讨了体育产业资源整合的概念、意义、基本特点、基本原则、基本要求和基本途径。  相似文献   

关于“高文低教”策略的几点尝试     

宋凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)

"高文"客观存在,"高点"不容回避,这就要求教师必须寻求恰当的教学策略和方法,实施有一定教学效果、教学情趣和教学氛围的"低教"。实践中,从文本处理和教学过程两个方面探索出了几种"高文低教"的策略:还原比较文本、续写改编文本、化抽象为具体、创设易被学生接受的情境、组织激发学生探究欲望的活动、创新课堂教学模式。  相似文献   

学科研究主题发展等级划分与趋势预测方法——以我国智慧图书馆研究为例          下载免费PDF全文

宋凯  冉从敬 《情报科学》2022,40(7):136-144

【目的/意义】主题发展等级划分是信息组织研究的基础性问题,也是科研人员和科研管理部门进行研究选 题和学科服务的重要工作,对学科研究主题进行高效的发展等级划分与趋势预测,能够帮助相关科研人员和机构 把握学科领域研究态势,准确做出科研决策。【方法/过程】本文结合主题模型、Sen’s斜率估计法、Mann-Kendall法、 指数平滑法,提出一种学科研究主题发展等级划分与趋势预测方法。首先,在主题识别的基础上,形成主题发文度 和主题引文度两个指标,并参考波士顿矩阵对学科研究主题发展等级进行划分;然后,融合研究主题发文量、被引 量和下载量,形成主题热力度指标,采用指数平滑法对研究主题未来发展态势进行预测。【结果/结论】以我国“智慧 图书馆”研究的实验表明,本文所提方法能够对学科领域研究主题进行全方位、细粒度地发展等级划分和趋势预 测。【创新/局限】本文所提方法对其他学科研究主题的分析具有普适性,为实现动态情报分析提供了新的视角,局 限在于需要提高主题建模的可解读性,并进一步优化趋势预测方法。  相似文献   

《电厂金属材料》课程教学改革初探     

宋凯 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(2):47-48

通过对《电厂金属材料》这一课程教学现状的初步分析，认为该课程的教学必须更新观念！优化内容，转变体系，在教材建设、教学手段等方面作一些相应的改革。  相似文献   

苏永舜——带着遗憾离开的老人     

宋凯 《中国体育科技》1996,(10)

从辽宁足球俱乐部传来消息:被辽宁重金聘请来的足球名教练苏永舜辞职了。据知情者说,苏永舜辞职的主要原因是身体状况不好,难以胜任高强度的比赛训练工作。这是继王后军、李应发之后,第三位脱离执教岗位的甲B主帅。  相似文献   

基于混合方法的高校专利个性化推荐模型构建     

冉从敬  宋凯 《情报理论与实践》2020,43(10):93-98

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体育教师应消除对学生的成见     

王威  宋凯 《中国学校体育》1996,(1)

<正> 成见,也叫偏见,即偏于一方面的认识。在一定程度上,我们每个人都有可能产生对他人的成见,因为成见能使我们迅速而容易地判断某个我们并不熟悉的人。但是,这种行为所产生的后果却很可怕。体育教学里,如果教师存有成见对学生来说很可能是个灾难,因此,体育教师要尽量避免成见的出现。  相似文献   

试论师范生在“全民健身”中的地位和作用     

宋凯 《绵阳师范学院学报》1996,(Z2)

该文讨论了师范生与学校体育、社会体育的关系和师范生在全民健身中的地位和作用.  相似文献   

合理安排体育课运动量应注意三方面     

宋凯 《辅导员》2012,(27):54

体育教学的各项任务当中,最主要的一条就是有效的增强学生体质。要想完成好这项任务,就必须合理的安排一堂课的运动量。运动量就是学生做练习时身体所承受的生理负担运动量,它与运动强度和密度成正比。通俗地说,人体健康状况和机能的提高要通过适量的运动和锻炼。影响一堂课的运动量的因素是多方面的,除密度和强度以外,其它还有种种因素。运动量大或小,都是不合理的,只有使学生既能达到锻炼的实效,又  相似文献   

对提高初中数学课吸引力的思考     

宋凯 《语数外学习(初中版)》2012,(12):43-43

数学是思维的体操,数学知识因其无穷的魅力,给师生带来无尽的享受,许多数学课,因精彩严密而令人流连忘返、回味无穷。遗憾的是,不少学生因数学本身的抽象、枯燥、难懂望而却步,许多数学老师因学生不喜欢数学,学习成绩难以提高而无可奈何。究其原因是多方面的,但与老师的素质和教学策略有很大关系。所以,如何上好数学课,如何调动学生学习数学的积极  相似文献