浅析冷战后日本经济外交对国家利益的塑造     

宋静 《忻州师范学院学报》2005,21(6):72-77

冷战后，日本凭借雄厚的经济实力在国际社会展开政治色彩浓厚的经济外交，以谋求国家政治、安全和经济利益的最大化。由于日本所持的外交理念和国际社会现实的差异，导致其经济外交对国家利益的塑造大打折扣。文章试图通过对冷战后日本经济外交的疏理，指出其中存在的主要问题，并加以初步分析。  相似文献   

贯彻“三个面向” 深化教育改革——中国教育学会第七次全国学术讨论会综述     

宋静常 《中国教育学刊》1993,(6)

中国教育学会于1993年9月21日至25日在上海举行第七次全国学术讨论会,纪念邓小平同志“三个面向”题词发表10周年。李岚清副总理对这次会议的召开表示祝贺,并向与会同志问候。全国政协副主席苏步青、中国教育学会会长张承先、国家教委副主任柳斌、上海市副市长谢丽娟、北京市人大常委会副主任陶西平等出席会议并讲话。来自全国的  相似文献   

互动课堂 师生同乐     

宋静 《教育教学论坛》2011,(18):216

新课程改革要求教师既要做一个知识的传授者,又要做一个学生学习的促进者,课程实施的组织者、执行者、开发者和创造者。教师只有转变互动角色,不断完善、不断挑战自我,才能做到激发学生强烈的学习兴趣,使学生获得丰富的学习体验,取得良好的教学效果。  相似文献   

高师学前教育专业人才培养模式的实践性改革     

宋静 《教育与职业》2015,(18)

高师学前教育师资培养过程中“重理论、轻实践”的倾向,根源于早期高师办学定位造成的思维惯性。在新的历史时期,旧有人才培养模式受到挑战,教育现场更需要“上手快“”理论与实践并重”的复合人才,高师学前教育应对新的历史挑战唯有加强与用人单位的合作,建构“实践导向”的课程体系和与用人单位联合培养的管理机制,才有助于培育振兴我国学前教育的师资力量。  相似文献   

《鱼》的课堂教学片断及评析     

宋静  陈忠 《小学教学参考》2005,(12)

师(分发给每四人为一组的学生首次探究的材料:玻璃水槽一只,内置鲫鱼一条,鱼饵三小包):你们想探究鱼有哪些特征吗?生甲组(目不转睛地看着鲫鱼吐泡泡):我们想知道鱼是怎样呼吸的?生乙组(津津有味地撒放鱼饵):我们想知道鱼是怎样吃食的?生丙组(试探着用手揪鱼鳍):我们想知道鱼是怎么游动的?……师(分发再次探究的材料:镊子、剪刀、解剖盆和若干条细线):在探究过程中,你们想用这些东西帮助探究什么吗?生甲组(用镊子掀开鱼的腮盖):探究鱼腮的构造。生乙组(用细线分别捆绑鱼的尾鳍、背鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍):探究各种鱼鳍在鱼游动中的作用。生丙…  相似文献   

Effects of pH and Eh on release of nitrogen and phosphorus from sediments of West Lake   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡勤海  朱荫湄  宋静  李震宇  温军杰 《浙江大学学报(A卷英文版)》2003,4(3)

The effects of pH and Eh on release of nitrogen and phosphorus from sediments of West Lake under different conditions were investigated by simulation test. Results showed that the net flux of NH4+-N release from sediments increased with pH, but NO3--N showed negative-going release at all tested pH levels. The net flux of NH4+-N release from sediments was higher under anaerobic or aerobic condition of the overlying water, but only under aerobic condition would net release of NO3--N occur. It was also shown that phosphorus released was mainly in its inorganic form, higher pH and anaerobic conditions of overlying water greatly stimulated release of phosphorus. In situ measurement at several West Lake locations indicated that sediment resuspension induced by boat propeller stimulated nutrients release from sediment into overlying water.  相似文献   

注重物理教学结束策略的运用     

宋静  林钦 《湖北教育》2008,(10)

结束策略是教师在一次课堂教学、一个知识内容的教学等一个教学阶段的终了阶段。通过重复强调、归纳总结、实践活动、转化升华等方式,回顾与概括该阶段所教学的主要内容。强化学生学习兴趣,使新知识稳固地纳入学生的认知结构中的教学行为。运用结束策略能及时反馈教与学的效果,让学生体会掌握新知识的愉悦;在结束时设置悬念,能促使学生的思维活动深入展开,诱发学生继续学习的积极性。如果说导入是“起调”,那么结束就是“终曲”。完美的教学必须做到善始善终,故结束策略与导入策略一样,是衡量教师教学艺术水平的重要标志之一。结束策略不仅广泛地应用于一节新课、  相似文献   

新课改 新理念 “新黑板” 新课堂     

宋静 《考试周刊》2010,(1):126-127

本文就一堂成功的句型课为出发点．阐述了新课程背景下教师与学生角色的改变．重点是激发学生对英语学习的兴趣，发挥学生的积极主动性，让学生参与课堂，使学生成为黑板的主人，创设高效快乐的英语课堂。  相似文献   

站在浦西望浦东     

宋静秋 《青少年日记》2011,(10):28-28

9月17日 晴 夜深了，上海的灯也亮了，我站在浦西隔着黄浦江遥遥地望着浦东。 浦东一片灯光闪烁，一片霓彩隔着那宽阔的大江，幽幽地照到了浦西。这时候，东方明珠已经披了一身五彩的霓衣，闪耀着五彩的光芒。它那尖尖的顶直指向云霄，在一群大厦中鹤立鸡群，充斥着独特的，令人倾心的美感。围绕在其周围的是一群形状各不相同且颜色各异的高楼，密密紧紧地挤在了一起．显得它尤为突出。  相似文献   

破解现代企业经营管理中组织惯性的对策研究     

宋静 《陕西教育》2011,(3):47-47

一个成功的模式,往往是使组织从弱到强、由小到大的原动力。然而,随着时间的推移,组织动力变成了组织惯性。一种最普遍、最令人困惑的现象是：一些公司面对其环境的巨大变化,往往不能作出有效的反应,不能抵御新产品、  相似文献