以小练笔提高学生的语言运用能力     

陈溯晓 《生活教育》2014,(16):42-44

本文通过分析语文阅读课堂注重学生语文实践能力培养的必要性,阐述了通过仿写、补白、拓展、续写、抒写感受等形式的小练笔,切实提高学生语言综合运用能力的路径。  相似文献   

研究高中体育课程标准,提高体育意识     

徐晓 《新课程导学(上)》2014,(15):89

高中体育教师应从课程标准的高度理解课程性质,认识高中体育教育的重要性,提升自己的教学理念,把握高中体育课程的目标和内容标准,自觉地思考体育教学问题,促进学生在身体、心理等方面健康、和谐地发展。  相似文献   

词块注意教学模式提高英语输出能力的实验研究     

司晓蓉 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(3):129-132

通过教学实验,对英语词块注意教学模式和传统教学模式的教学效果进行对比,接受词块注意教学模式的受试能够产出更多的词块,其翻译和写作成绩也明显优于控制组。这充分证实词块注意教学模式能够有效提高学习者词汇的实际应用能力,提升语言加工的深度,进而提高其语言产出能力及学业成绩。  相似文献   

余弦定理教学中的几点思考     

巨申文 《中学数学教学参考》2014,(1):31-34

余弦定理是北师大版普通高中教科书《数学5》第三章“解三角形”的主要内容之一,它是三角函数和平面向量在三角形中的具体运用,是解三角形计算问题及生产、生活实际问题的重要工具,具有广泛的应用价值和思考价值。余弦定理教学的第一节课,其主要任务是生成和证明余弦定理,并初步应用余弦定理解决一些简单的实际问题,由于其中蕴涵了丰富的教育内容和数学思想方法,所以成为常谈常新的经典问题和课例。这些年围绕它的教学设计、案例、论文数不胜数,各有特色,发人深省。本文就余弦定理教学中的几个关键环节,谈几点个人的思考。  相似文献   

文本阅读中词切分依据及眼动表现     

巨金香  张晓利  孟丽婷 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(2):211-216

词切分是指在阅读过程中把连续的语言信息切分成有意义的单元,以促进文本的阅读与加工。拼音文字中的词间空格起到了词切分的作用;而中文属于表意文字,书写方式与拼音文字不同,没有词间空格。拼音文字阅读词切分的研究发现,词间空格标示了词切分的位置,是词切分的依据,而且,空格有效地引导读者的眼动行为;而中文的文本没有类似空格的词边界的标记,人为标记词边界不能促进阅读,但是人为添加的词间空格能够促进单词的早期识别。关于中文的词切分已有大量研究,但仍存在如下需要解决的问题:(1)对中文词切分的切分依据的研究还没有一致的结论;(2)中文阅读眼动控制模型的构建还不成熟;(3)词切分与初学者学习之间的关系有待研究;(4)对外汉语教学的教材如何有效处理词切分;等等。未来研究应在以上方面加以探讨。  相似文献   

西北地区大班额问题的成因与对策探析     

翟雪辰  汪露露  巨琛琛 《基础教育研究》2014,(13):7-9

近年来,西北地区城镇化进程加快,城镇人口迅速增长,城镇中小学生源压力增大。然而西北诸多省市的教育建设落后于城镇发展,且教育资源分布不均衡,"择校"现象严重,引发了较为严重的大班额问题。解决西北地区大班额问题应立足实际,以促进教育资源均衡配置为根本,加强统筹规划,扩大优质教育资源的覆盖范围;完善学籍管理,严格规范招生行为。  相似文献   

校企合作模式下的大学生科技创新机制探讨     

张正宏  ;金巨涛  ;邹岸  ;邹红育 《现代企业教育》2014,(14):225-226

培养和增强大学生创新意识和创新能力,是培养社会主义现代化建设创新人才的重要保证。企业要发展和解放生产力、提高效能,更需要高度重视企业创新人才的培养。本文就目前我国大学生科技创新活动校企合作存在的问题进行了分析,对校企合作模式下的大学生科技创新机制进行了探讨。  相似文献   

《春天》习作教学设计——翼教版三年级下册     

陈晓 《小学教学参考》2014,(7):60

<正>【教学目标】1.知识与能力:把事情叙述清楚、完整;正确使用动词;使用比喻、拟人的修辞方法。2.过程与方法:教会学生读题目,理解作文题目的要求;巩固思维图。3.情感态度与价值观:通过观察和想象,热爱大自然,喜欢春天,并把自己的情感传递给别人。【教学过程】一、导入今天这次作文课,我们一起来学习第一单元的"小笔头"。自己认真读一下题目的要求和例文,看看这次的"小笔  相似文献   

东野圭吾     

棠衣 《中学生(作文版)》2014,(17):2

在这里,一个个有趣的小故事将带你走进大师们的生活,看看他们的故事里,有的人生哦!1958年,东野圭吾出生在日本大阪,并一直在这座城市长大。年少时期的东野圭吾并没有表现出对推理的热切兴趣和天赋,反而因为动画片《怪兽少年》特别想成为一名导演。可惜的是,大学生涯没能实现他这个愿望。从大阪府立大学电气工学专业毕业后,东野圭吾去了汽车零件供应商——日本电装,担任生产技术工程师。  相似文献   

做慈母、严师、挚友,构建和谐师生关系     

王成东  魏志晓 《中国校外教育(理论)》2014,(11):59

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