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131.
班级心理委员目前已在很多高校普及．文章已塔里木大学为例,对其现状进行了调查,并从选拔、定位、培训、管理四个方面对心理委员队伍的建设提出了对策。 相似文献
132.
这里所说的特色作业就是非常规作业,把小学低年级数学作业大致分为:游戏性作业、操作性作业、调查性作业和合作性作业四种.让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,成为学生展示个性的平台,从而真正实现"不同的人在数学上得到不同的发展". 相似文献
133.
正《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:"幼儿园应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重。"这是统领纲要的指导思想,也是实施纲要的行动指南。可是在现实中老师对处于弱势群体的幼儿,很难做到时时事事都尊重。从下面的几个案例中可以看出在老师的潜意识里尊重幼儿的意识淡漠,幼儿的权利得不到应有的保障。 相似文献
134.
张丽娟 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):27-28
<正>语文味的课堂应该是聚焦语言的课堂,于永正老师曾说过语文教学的目标其实就是六个字:"学语言,用语言。"凌驾于课堂之上的语文老师是语言文字的发现者、加工者,甚至是创造者,而学生是语言课堂的主体,他们在老师的熏陶和引领下丰富语文的积累,熟练掌握各项语言活动技能,对语言的敏感力不断增强,渐以提高语文素养。对语言的敏感力因人而异,在语言交流中对词与 相似文献
135.
本研究以我校英语专业08级和09级大三学生为研究对象,重点探讨基于建构主义和人本主义学习理论的“三维二位一体”教学模式在英美文学教学中的应用情况。本课题进行了历时两年的教学实验。实验结果表明,与传统教学模式相比,“三维二位一体”教学模式提高了教学评价和教学效果,具体表现在学生对教学模式、教学内容、教学手段和评价方式上的反馈变化及学生对文学作品理解与分析能力上的变化。 相似文献
136.
高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况. 相似文献
137.
高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想,＂分层次教学＂的理论和实践依据,普通高中数学＂分层次教学＂的实施,＂分层次教学＂的成果,＂分层次教学＂的启示等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况. 相似文献
138.
139.
比较了今存越刻八行本诸经与经注本、单疏本在卷次、题名、序跋等方面的异同,考察了八行本经文、注文、疏文之缀合方式,及出文、标识等情况,对越刻八行本的注疏合刻体例进行了初步探讨。 相似文献
140.