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说明:
一、台湾地区启聪学校(班)课程纲要学习领域及每周上课节数系比照台湾地区“国民教育阶段九年一贯课程纲要“每周上课节数规定,每节课为40至45分钟.…… 相似文献
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张宁生 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(1)
残疾儿童的教育已成为我国普及九年制义务教育的薄弱环节。据《中国残疾人》1989年第2期载文称:我国600多万残疾学龄儿童中只有5.2万人入学,盲、聋和弱智儿童的入学率尚不足6％。由此可见,要改变残疾儿童教育的这种严重滞后状况,对他们的教育安置问题是一项急待我们去研究的课题。本文试图通过对聋童“一体化”教育安置的讨论,以期对加快残疾儿童入学这个总课题起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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手语语言地位的确立是手语翻译走上职业化道路的重要前提之一。中国语言学界对手语所进行的语言学研究虽历时不长,但进展较快,手语的语言地位已为越来越多的人所接受,加之社会需求和行政力量的推动,对手语的研究（包括学术性研究及应用性研究）呈现了十分火热的场面。这无疑对加快手语翻译职业化的进程起到了重要作用。作者以一个见证人的身份对这段开创史进行了回顾,同时揭示了其中的某些隐忧,以期使我国手语翻译的职业化之路走得更畅、更健。 相似文献
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由于特殊教育这根线把我和许多国际同道拴在一起,且越拴越紧,久之便成了朋友;加之中国的国际地位日益提高,我个人参与国际学术交流的机会便随之增多.其中有两次出行,真可谓"难得走一回".头一次去的是汶莱,第二次去的是波兰.说它"难得",一是因为平生根本没有想过要去这两个地方;二是因为这两次都是因缘聚合才得以成行. 相似文献
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教学研究型大学的学科建设 总被引：6，自引：1，他引：6
张宁生 《学位与研究生教育》2004,(12):6-8
认为学科是高等学校各项事业发展的龙头,面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,教学研究型大学必须下大力气加强学科建设,提高办学水平。坚持四个原则是教学研究型大学学科建设的基础,科学定位是教学研究型大学学科建设的前提,处理好四个关系是教学研究型大学学科建设的关键,人才队伍建设是教学研究型大学学科建设的根本,条件建设是教学研究型大学学科建设的重点。 相似文献
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聋人手语的语言学研究 总被引：2，自引：2，他引：2
聋人双语双文化的教育理念和方法在我国聋教育中的实验与尝试 ,为我国手语研究提供了良好的契机。本文就对聋教育中手语认知 ,聋人手语语言学研究的背景、社会意义 ,手语语言学的结构分析 ,以及语言学家参与手语研究及其意义展开的论述 ,旨在通过对聋人手语语言学的研究 ,来促进中国聋人手语 (CSL)作为一种语言地位的认可及其在聋教育中的合理使用。 相似文献
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本文以弱智儿童教育目标和身心发展特点为依据，从调查分析目前弱智学校课程设置的弊端入手，探讨了弱智学校课程设置所应遵循的原则，以及我们认为的较为理想的弱智学校的课程设置模式。 相似文献
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众所周知,自闭症症状的核心是社会性发展障碍。也正是由于这种障碍,常常导致人们对于自闭症儿童的社会性发展存有偏见和误解。文章在笔者接触了一些个案和深入了解自闭症儿童的基础上,探讨了自闭症儿童的社会性发展和教育的问题。 相似文献
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人过六十乃寿,国满六十则康。
在举国共庆新中国成立60周年之际,特教界的朋友与全国各界人民一样,豪情满怀,信心百倍,勾画着未来,憧憬着未来,创造着未来。 相似文献
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张宁生 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1981,(4)
言语能力是一种综合性的能力,学校里的语文教学就是培养和发展儿童的这种能力。对于健全儿童来说,这种能力表现在听、说、读、写四个方面。这四个方面的能力是互相联系的:听和说是读和写的基础,而“会说”又以“能听”为前提。自幼丧失听力的聋童自然不会说,这就得通过特殊的训练途径来培养。为此,聋哑学校设立了专门的口语训练科日,有的称为“语训”课,有的叫做“练话”课,并在各科教学中都强调以口语作为教学手段,其目的就是为了让聋哑儿童通过长期的、广泛的发音和说话的训 相似文献