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还仁中 《新课程导学(上)》2012,(34)
古语云:"亲其师,信其道."在课堂教学中,若想学生充满学习热情,接受所教知识,就需拉近师生关系.这就需要教师以渊博的学识、幽默的教学方法、个性化的教学风格来吸引学生,使学生喜爱教师,爱上其所教课程.
一、利用渊博学识,彰显教学个性
历史学科内容广泛而丰富,包含了人类历史进程及其成果,涉及了经济、政治、艺术、风俗、科学、军事等方方面面.在教学过程中,不需要教师擅长所有领域,但需其依据自身的学识、专长,在遵守教学原则的基础上,利用多种方法展开个性化历史教学. 相似文献
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高考前的二三轮复习,是决定考生高考成败的重要一环。通过二三轮复习,考生的基础知识应该更加巩固,知识网络应该更加完善,应考能力应有较大提高。那么,如何才能搞好二三轮复习备考呢?华中师大一附中十位名师在此为考生细说端详。 相似文献
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任何一种学习方式都有其独特的优势和不可避免的局限性，没有在任何情况下都是绝对优选的学习方式。新课程倡导“探究式学习”不是对过去“接受式学习”的简单否定，而是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)，实现学习方式的多样化。本文以电学中一个知识点教学为例，谈谈对不同学习方式的认识。 相似文献
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传统的学习方式已不能适应时代的要求,新一轮的课程改革,要求我们教师有一个全新的课程理念.如何让学生既掌握了知识,又培养了能力,同时对学生的发展负责,是值得我们教师思考的问题.本文主要结合个人的教学实践,谈谈在初中物理教学中贯彻新课程理念的一些做法. 相似文献
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<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》中有两个价值取向尤为值得关注,即课程的综合性与实践性。综合性是指内容而言,体现不同学习领域的知识整合,多种方法的综合利用;实践性是指教学方式而言,以学生的自主性、合作性、探究性学习为主。但在某种意义上,二者又是相通的,都指向培养学生的历史学科核心素养。而历史剧的编写与排演,涉及历史、文学、艺术等多个领域。在编、演、评历史剧的过程中,学生分组查阅史料、钩沉故事、体验角色、讨论剧情、倾情出演、品评鉴赏,知、情、意、行相结合, 相似文献
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