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薛纪国 《中学历史教学参考》2007,(9):14-17
前言新课程的核心理念是"以学生发展为本",这一理念要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果,关注学生的情感态度与价值观健康发展。而学生在学习过程中产生的一系列的疑问与困惑,恰好也反映了学生的学习情况与实际需要。 相似文献
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近几年，世贸组织各成员提起的反倾销案件中涉及中国的数量最大，已超过600多起。2005年有可能迎来全球反倾销的高峰。 相似文献
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所谓金融市场,是指金融资产交易的场所,也是金融资产交易关系的总和。金融资产包括货币资金和有价证券。改革开放以来,随着我国社会主义市场经济体制的建立,作为生产要素市场之一的金融市场也在逐步建立和发展之中。特别是党的十四大以后,金 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2005,(10):15-17
学习方式的变革是本次基础教育课程改革的关键词之一，其成败直接关系到课程改革的命运。因此，新课程改革倡导什么样的学习方式，历史教学中如何进行学习方式的变革，也是一个无法回避的问题。 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2003,(4):10-11
多元智能理论是著名心理学家、美国哈佛大学资深教授霍华德·加德纳提出的一种风靡全球的心理学理论。这种理论对中学历史教学有着重要的参考价值。(一 )多元智能理论的基本内容多元智能理论的基本观点是 :智能是指在特定的文化背景和社会生态中解决问题和制造产品的能力 ;每个人都不同程度的拥有九种智能 ;每个人的智能组合形式不同 ;智能是可以培养和加强的 ;这些智能位于大脑的不同区域 ,既可以独立工作也可以协同工作。作为一种全新的智能理论 ,多元智能理论和流传甚广的ＩＱ理论有着本质的区别 ,主要体现在 :第一 ,传统智商理论认为人… 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2008,(9):50-50
我个人认为,李军老师执教的《古代商业的发展》一课有以下几个突出特点。
1．立足文明史观关于这节课,常见的做法是,教师指导学生按时序、方面（商品、市场、货币、城市等）梳理商业发展的概貌,概括商业发展的特点,在此过程中穿插一些材料解读的活动,渗透情感价值观的教育。李军老师显然并不满足于此。李老师追问自己：学习中国古代商业史对学生的人文素养有何裨益？ 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2006,(11):37-39
2000年，已过不惑之年的吴思抛出《潜规则》，一炮打响。2003年，与之一脉相承的《皿酬定律》问世，反响不俗。2004年，吴思试图将两本书中的见解组合为一个整体，于是将两本书的25篇文章打散，重新辑为七编，命名为《隐蔽的秩序：拆解历史弈局》。同年，吴思被《南方人物周刊》评为“影响中国公共知识分子50人”。 相似文献