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11.
彼得·伊里奇·柴科夫斯基是俄罗斯作曲家中最为杰出的一位代表,也是最受欢迎的作曲家,同时也是俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者,他被俄罗斯人民骄傲地称为“俄罗斯音乐的明灯”。他的作品不计其数,《第六交响曲》(也被称为《悲怆交响曲》)是他最后一部作品,同时也是他的巅峰之作,这首交响曲包含了他对人生的恐怖、绝望与失败等情绪,也可以说是世界观、人生观和爱情观的具体体现。柴科夫斯基一生所创作的作品都可以用一个“悲”字来形容,而《第六交响曲》则是其最高境界,文章具体阐释了该曲中“悲”的寓意。  相似文献   
12.
新历史主义是不同于传统历史主义和形式主义批评的"新"的文学批评方法,一种对历史文本加以释义的、政治解读的"文化诗学"。国内新时期的新历史主义文艺思潮与国外新历史主义批判理论之间彼此互动,是新时期中国文坛引人瞩目的文艺现象。本文以《温故一九四二》为例,从新历史主义文论批评视角如文本的历史性、历史的文本性、大写历史小写化、客观历史的主体化以及戏剧张力等方面进行分析阐释。  相似文献   
13.
对口单招同普通高考类似,同样是职业学校学生继续深造的重要途径,而《电工基础》则是电子、机电专业学生对口单招考试中占比例较重的学科。在为数少的几年教学生涯中,摸索到了一些为之有效的教学策略,教学心得,相应的促进了学生的进步发展。  相似文献   
14.
[啦啦啦……我是人耳老鼠]。瞧!我唱着欢快的歌儿来啦! 哎,刚到这个新环境,还真有点儿孤独、寂寞,因为没有一个人认识我,没有一个人和我一起玩,好吧,那我就做一番自我介绍吧! 我是一只裸鼠,全身没有毛,红眼睛,长尾巴,我最出名的就是有只大耳朵,大得和我的身躯差不多一样长,我的耳朵并非天生就是这样的,而是经过人工培育形成的。首先用一种高分子材料——聚羟基乙酸做成[人耳]的模型支架,然后让人体的软骨组织细胞在这个支架上繁殖生长。一周以后,在我裸露的背上割开一个口子,将培育过的这个[人耳]模子植入缝合,软骨组织的细胞不断增殖,聚羟基乙酸做成的支架慢慢地被机体降解吸收,使这个[人耳]和我融为一体。让你意想  相似文献   
15.
一角     
我漫步在这城市的一角,心情惘然,随着渐渐逼近的春风,缓缓放下已疲惫的脚步,不禁思绪翩翩。这一角似乎一直都是乱的,喧嚣的乱,嘈杂的乱,似乎还带一点现代“时尚”的乱。长夜无眠,宛如白昼,灯火辉煌,活力四射。一条胡同横穿在这城市的心脏之处,蜿蜒地向前延伸。两旁商店鳞次栉比,仿佛生意兴隆又仿佛轻闲发狂,阵阵的喧闹,放肆的高笑,不断不断,似乎没有了厌倦,永不停息。我踏在了这条路,以感受另一种生活为借口,伴着心情的不安,踏在了这条遍布游戏厅,网吧,放映厅,KTV,夜总会,精品屋,首饰店,音像店的路。我穿着最为花哨艳丽的衣服,别致的紧身…  相似文献   
16.
上世纪90年代,在电视节目的缺口与缺位严重、境外电视与西方文化的大举入境的情况下,为了适应市场经济的需要,我国电视产业在计划体制主导下逐步导入一些市场管理机制,采用一定范围内的“制播分离”方法,实现中国电视产业市场化的选择。在此机遇下,中国的民营电视公司在电视产业社会化改革的浪潮中觅得生机,并打破了国有电视一统天下的垄断局面,使大众多了一个可以选择的公共话语空间,在中国的电视史上具有里程碑的意义。  相似文献   
17.
课程思政是全面提升人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要途径。文章在分析GNSS原理及其应用课程思政教学现状的基础上,探讨基于OBE理念的课程思政教学模式及课程思政教学设计方法,通过课前预习、课中实施和课后拓展环节,利用多元化教学方法进行课程思政教育,引导学生在专业课程学习的同时潜移默化地树立社会主义核心价值观,实现专业知识学习和思想政治教育同频共振。  相似文献   
18.
采用(Maslach)职业倦怠问卷对351名聋校教师进行了职业倦怠状况的测查.结果表明:聋校教师的总体职业倦怠不严重;聋校教师职业倦怠随着整体感觉压力的增大越加严重;是否担任其他职务、每周不同课时数、不同省市、不同教龄、不同职称和不同学历的聋校教师职业倦怠存在显著性差异;不同性别、是否结婚和是否班主任的聋校教师职业倦怠不存在显著性差异.  相似文献   
19.
听障学生由于听力残疾和语言发展的缺失和滞后,导致了数学学习困难,尤其是应用题的学习更难。本文分析了听障学生数学学习特征,提出通过启蒙教学、创设情境激发兴趣、注重思维训练等方式提高听障学生数学应用题教学质量。  相似文献   
20.
聋校教师是特殊教育学校教师的重要组成部分.教师心理健康不仅有利于促进学生的人格发展和学业进步,更有益于教师的职业生涯发展和自身家庭和谐、生活幸福.由于听力障碍学生的思维特征和认知局限,聋校教师对学生的影响十分直接、深远和重要.已有研究发现,特教教师心理症状为中等和较重的人数比例达到了15.9%,而且特教教师心理健康水平普遍低于正常人群.然而目前关于教师心理健康的研究中,很少涉及特教教师(包括聋校教师).笔者用国际通用的症状自评量表测查聋校教师的心理健康,以期为提高聋校教师的心理健康水平提供一定的心理学依据.  相似文献   
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