无抽搐电休克治疗护理的临床研究     

周敏  彭玉琴  郭小玉 《宜春学院学报》2008,30(6)

目的：探讨无抽搐电休克治疗的临床疗效、护理和对生理、心理健康的影响。方法：将120例进行电休克治疗的精神病患者随机分为治疗组和对照组,每组60例,分别给予无抽搐电休克治疗与抽搐性电休克治疗,分析对比两组精神病患者术前术后反应、治疗效果与临床护理等。结果：无抽搐电休克治疗的精神病患者对治疗的接受程度、抽搐情况、术后副反应、术后焦虑、治疗效果等方面明显优于抽搐性电休克治疗的精神病患者（P〈0.01）,尤其是心理接受程度显著提高。结论：无抽搐电休克治疗方法是治疗精神病人的一种先进科学、操作简便、疗效可靠、无治疗痛苦的新治疗特有方法。  相似文献   

论道德内化的前提条件——以情感人     

龙建平 《湖南第一师范学报》2008,8(1):20-22

外在的道德强制虽可以产生道德行为,但产生不了道德自觉。社会道德规范只有内化为个体道德意识,个人才能在不被监督的情况下其言行也能合乎道德的要求,“从心所欲而不逾矩”,国民的道德素质才能得到名副其实的提高。道德内化的途径形式多样,诸如模仿学习、认知加工、角色扮演、认同自居、自我强化等等。但这些途径只有在道德本身以情感人的前提下才能水到渠成。那么,探讨“情”与人生的关系以及道德“以情动人”必要性和方式,这对于道德走出目前的困境无疑具有积极的意义。  相似文献   

优先发展教育，建设人力资源强国     

李若衡  彭金富 《湖北成人教育学院学报》2008,14(4):8-9

中国的人力资源总体情况如何直接决定了中国在国际发展中的竞争力。当前阶段,中国人力资源状况不容乐观。由一个人口数量大国转化为人力资源强国依赖于教育,优先发展教育,建设人力资源强国是我国社会主义建设的重要一部分。优先发展教育更要立体的发展基础教育、大学教育和终生教育。  相似文献   

试析宗教文化与民族演变的关系     

彭无情  姚维 《教育前沿(综合版)》2008,(4)

宗教文化作为民族文化中内核的成分之一,并且对民族心理有着极强的熏陶作用,决定了宗教文化与民族演变之间存在着密切的关系。虽然宗教文化的变异可能会引起民族演变,或是仅引起民族的某些特征的非本质变动而未足以引起民族演变,但是民族演变必然会引起宗教文化的本质性或非本质性的变异。在这个双向影响过程  相似文献   

重视学生责任意识培养,加强高等学校德育教育——国外高校学生责任意识教育的启示     

刘慈平  彭顺平  谢朝宏  阳芳 《中国科教创新导刊》2008,(17):66-66

通过介绍美、法、德、英等国家的高校学生责任意识教育,从理论上阐明了我国高校实施以责任教育为目的的道德教育的必要性,并就中国高校德育教育提出了看法。  相似文献   

单句与复句的变换     

彭高林 《科学大众》2006,(7)

单句和复句的句式可以变换。变换句式的目的,是为了大家在平时的说话或写文章时,根据具体的语言环境,选用一种恰当的句式,以便取得最好的表达效果。  相似文献   

高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨     

乔建平 《学周刊C版》2021,(3)

在小学语文教学阶段,高效课堂的构建不仅有助于学生语文核心素养的培养,而且能够帮助教育工作者节约更多的有效时间用于与学生的交流互动,以此提升课堂教学的有效性,为学生的语文学习构建良好的教学环境。教师结合实际教学经验解析小学语文课堂教学设计环节的现存问题,并对高效课堂教学下小学语文课堂教学设计策略进行解析。  相似文献   

地方本科高校转型发展治理策略     

韩伏彬  毕建平  董建梅 《教育文化论坛》2021,(4):55-63

地方本科高校转型发展,政府承担主要责任.政府在推动高校转型发展中,应转变角色,厘清与学校发展的关系,充分运用立法、经费、评估等手段,将地方高校转型发展置于法治框架,为转型发展保驾护航,营造良好的外部环境.  相似文献   

信息化环境下高职院校有效教学研究     

彭亚雄 《船舶职业教育》2021,9(3):21-24

为了推进高职院校教育信息化建设的发展,提高信息化教学效率,从信息化有效教学的涵义和意义出发,分析高职院校信息化环境下教育教学中存在的问题,从教学环境、学习资源、教学评价和教学机制四方面探究开展信息化有效教学的对策.  相似文献   

数学表达力的多元价值及培养策略     

彭永新 《教学与管理》2021,(10):57-59

数学表达力是学生在一定的场景中恰当地运用数学的思想语言表达数学问题或者数学模型的能力.数学表达力的培养对促进学生理解数学知识、发展思维能力、开展数学交流、促进情感发展、解决生活问题具有重要意义.教师应树立"以人为本"思想,为学生的数学表达创设敢于表达的氛围,构筑乐于表达的平台,指导善于表达的方法,拓展有效表达的空间,增强学生数学表达的理性思维能力,养成良好的数学表达习惯,逐步提升有质量的数学表达素养.  相似文献