明天     

徐婕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)

我知道明天，该死的明天一定会让我绝望。明天他们就去离婚，谁也不会要我，因为我会成为他们今后生活的累赘。我该怎么办？写好遗书，叫他们答应我今后好好过，以后常常念着我，然后从这八层高的楼顶跳下去，一命呜呼？这样做有用吗？我给了自己一个耳光，到底瞎想什么。疼痛又让我回到现实，周围黑黑的，暗暗的，我的心一颤，好冷。可是我不这样做，又能怎么办呢？“明天会更好”？去你的吧。明天我就是孤儿了，明天我要窝到奶奶的那间小房子去和她相依为命了。明天，可怕的明天啊。我应该怎么办啊？我一遍又一遍地问自己。难道跳下去他们…  相似文献   

方和圆     

徐婕 《小作家选刊(小学)》2003,(3)

又是百无聊赖的数学课。起圆规落，几道弧线在黑板上相交出一个漂亮的矩形。我在练习本上画了擦，擦了又画；可怜的淡黄纸张起了毛，最终无奈地被我折磨成一层一捅即破的窗户纸。我不忍，于是停手，因而放弃——那么规矩、踏实的图形不属于我。圆规是自由的，弧线是美丽的，它们竟然可以构成毫无生气的矩形？！我不明白。我一直畏惧这种形状，我不知道为什么。回到家我照例向飞儿——我养的一条色彩斑斓的小鱼打招呼。只有看到这个可爱的小生灵，我沉寂的心湖才微微荡漾开涟漪。但飞儿并不给我面子，只无精打采地晃晃身子，便甩给我一条柔软…  相似文献   

蚁群算法在LQ最优控制逆问题中的应用     

詹士昌  徐婕  吴俊 《科技通报》2004,20(2):138-141

蚁群算法是一种模拟进化算法，初步的研究表明该算法具有许多优良的性质．研究了一种可用于求解连续空间优化问题的蚁群算法策略，针对SISO离散时不变控制系统，在给出了加权矩阵Q与状态反馈阵K的取值范围确定方法的基础上，应用连续性空间优化问题的蚁群算法模型求解了离散LQ逆问题。仿真结果表明蚁群算法在求解控制优化问题中的有效性。  相似文献   

我国职称制度研究及社会组织在职称社会化评价中的作用     

徐婕  赵吝加  邓大胜 《学会》2016,(10)

我国职称制度经历了由职务任命到学衔、技术职称评定制、专业技术职务聘任制、职务聘任与职业资格双轨运行机制等几个阶段。本文梳理了新中国成立以来我国职称制度的演变过程,并重点对国家中长期科技发展规划纲要以及中长期人才发展规划纲要出台后职称制度改革相关政策的改革方向和改革要点进行分析,提出今后职称制度改革应根据职业准入、职业水平评价、职务任职资格评价的性质和特点,实现分类管理,并与职称制度法制化和其他社会改革等同步推进。  相似文献   

工作-家庭冲突与离职倾向——边界弹性能力的调节作用     

徐婕  鲁虹 《科技与管理》2018,(4)

信息技术的进步使得个体工作-家庭边界的渗透性不断增强,工作-家庭冲突水平提高,工作家庭关系不平衡使得离职现象日益突出。本文在工作家庭边界理论的基础上,探索边界弹性能力在工作-家庭冲突与离职倾向关系中的作用,并构建工作-家庭冲突影响离职倾向的调节模型。实证研究表明:工作-家庭冲突对离职倾向有显著正向影响;边界弹性能力对离职倾向有显著负向影响;边界弹性能力在工作-家庭冲突与离职倾向间起负向调节作用。  相似文献   

接电话     

黄建祖  徐婕 《幼儿教育》1998,(Z1)

青青家里有一架漂亮的电话机,青青知道电话机是大人用的,小孩不能玩。这天,青青的妈妈正在剖鱼,电话铃突然响了:铃—铃—铃!“青青,帮妈妈去接电话!”铃—铃—铃。  相似文献   

数字经济背景下电商与快递企业协同发展研究     

徐婕琼 《科技创业月刊》2021,34(1):48-51

企业协同发展、产业深入融合是数字经济时代的主要特征,电商和快递产业是数字经济的重要组成部分.首先梳理、剖析了我国电商和快递企业协同发展的脉络,结合互联网发展将其分为萌芽共生、缓慢成长等5个阶段,并总结每个阶段的主要特征;其次,研究了制约电商和快递产业深度融合存在的问题;最后,提出深度融合和协同发展的对策建议.  相似文献   

创新创业背景下高校音乐教育理论课程改革的思考     

徐婕 《黄河之声(科教创新)》2019,(23):80-81

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动态调整信息素的蚁群算法   总被引：2，自引：0，他引：2  

徐婕  詹士昌 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2003,21(6):31-35

对蚁群算法提出了一种动态调整信息素的进化策略，以改善和提高算法的性能。不仅能够加快收敛速度，节省搜索时间，而且能够克服停滞行为的过早出现，有利于发现更好的解，这对于求解大规模的优化问题是十分有利的。  相似文献   

激发认知的矛盾冲突     

徐婕 《中国小学语文教学论坛》1992,(3)

[教例] “船夫一手扶一把既像橹以像舵的尾桨”这个句子到底是比喻还是比较?在上《三峡船夫曲》一文时,我班学生对此发生了激烈的争论。有的学生认为是比喻句,因为可以找到本体“尾桨”、喻体“橹、舵”和联结词“像”。有的学生却认为“尾桨、橹、舵”是一类事物,属比较关系。学生们各抒已见,争执不下。于是我就请大家查词典,同学们从《汉语小字典》中找到了比喻的定义:“比喻即打比方,用有类似点的浅显具体的事物来说明比较深奥的道理。”理论依据找到了,但由于学生们对定义理解的角度不同,争论双方谁也说服不了谁。于是,我摆出了我的观点,对比喻作了具体的阐述:“比喻有两个重要点:第  相似文献