兴趣与成绩：中学生文理倾向的阶层养成     

赵延东  洪岩璧  徐笑 《复旦教育论坛》2022,20(1):71-77

研究使用布迪厄的文化资本理论和惯习概念,探讨家庭阶层背景对中学生文理科兴趣和成绩的影响,并借此透视我国中等教育中的阶层差异固定化状况。基于对全国城市地区初二学生的抽样调查数据,以学生的文理科兴趣和学习成绩为因变量,以其家庭阶层背景和文化资本为自变量建立模型分析。结果发现,首先,在学习兴趣方面,来自较高社会阶层家庭的中学生对文科的兴趣明显高于低社会阶层家庭的学生,阶层对文科兴趣的影响主要通过家庭文化资本起作用;而在理科兴趣上,不同阶层学生间的差异并不明显,在控制家庭文化资本后可见较低社会阶层的学生对理科兴趣更强。其次,从学习成绩看,无论文科还是理科,低社会阶层家庭背景的学生都显著不如较高阶层家庭背景的学生。再次,作为一种“惯习”的学习兴趣对不同阶层学生的成绩差异有影响,但阶层差异并非主要通过兴趣影响成绩。最后,“家庭藏书量”和“父母教育水平”等文化资本对文理科兴趣和成绩的阶层差异影响非常显著,而阶层差异也主要通过家庭文化资本影响学生的学科兴趣和成绩。这些结果可能喻示着我国中等教育中已出现阶层差异固定化趋势,但阶层间教育获得的不平等仍主要源自物质资源而非内在态度和性情的差异。  相似文献   

高校智慧图书信息管理系统架构设计     

卿莉  刘鹏飞  彭光含 《大众科技》2022,24(4):27-30

  相似文献   

职业教育高质量发展的三重维度与推进路径——基于我国省级政府“十四五”规划的分析     

全守杰  陈相含 《职业技术教育》2023,(9):21-27

推动职业教育从规模体系建设进入高质量发展阶段是各省级政府经济社会发展规划中的重要内容。我国31个省级政府的“十四五”规划中关于职业教育的规划体现了职业教育高质量发展的三重维度：在宏观社会发展层面，与社会系统有机契合，助力社会发展充分均衡，同时注重个人发展；在职业教育系统层面，实现职业教育体系畅通，即上下贯通、左右融通，规模稳定与布局结构合理；在职业院校层面，提升职业院校自适应能力，重视专业建设、师资建设与制度建设，形成院校竞争力。推进职业教育高质量发展应在满足社会与个人的双重需求、构建高质量职业教育体系、提升院校竞争力等方面着手。  相似文献   

高职院校素质学分数据模型构建     

周亮  屠斐正  俞佳含 《宁波教育学院学报》2023,(5):99-103

素质教育是我国教育改革发展的战略主题，素质学分制是一种大学生评价模式的新探索，主要体现在学业计划之外的内容，是对高校学生在校就读期间非学业状况提高的侧面体现，素质学分模型是建设在素质学分之上，通过已收集的学生信息，采用SQL语言查询创建数据视图链接，最终构建素质学分数据模型。  相似文献