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101.
读了《小学教学》（语文版）2014年第10期林志明老师的《对话＂编者意图＂》一文,笔者赞同林老师文章中结尾的话：＂教师在教学过程中,应当充分领会编者意图,深入挖掘教材内涵……＂但对文中谈及《少年闰土》教学时选择＂教闰土＂而不是＂教鲁迅＂的观点,笔者不敢苟同。林老师是站在与教科书编者对话的角度来看《少年闰土》一课的教学的。 相似文献
102.
<正>学生通过高一高二知识的学习,已初步掌握了高中基本知识和基本方法,具备了一定的数学解题经验,但由于高一高二的学习是分章进行的,此时学生的认知结构中存在如下缺陷:知识处于分散状态;缺少数学思想观念;解题思路单一僵化;对解题过程缺乏监控.这就要求我们在高三数学复习时,在巩固所学知识方法的同时,进一步整合和优化学生的认知结构,不断发展学生的由知识、方法、观念和经验构成的认 相似文献
103.
104.
虎彪 《中国科教创新导刊》2013,(3):110-110
作业是课堂教学的延伸和巩固,有着不可替代的作用。当前作业依旧是大量的机械重复,缺少个性化的设计,学生做的痛苦,久而久之,失去了做作业的兴趣。面对这种现状,笔者认为,只有调动学习的兴趣,注重语文的学科特点,分层设计,加大自主性作业,注重语文作业的综合性,才能真正实现作业设计的高效,才能让作业成为课堂教学的一部分。 相似文献
105.
在数字化、融合化背景下,全球广播电视业正经历着一场深刻转型与重大变革,传统广播电视开始步入深度调整期．大都开始探索走融合发展之路。在这场技术推动的大潮中．具有悠久历史的欧洲广播没有走下坡路和日渐衰微。却依然焕发出勃勃生机,依然保持着旺盛的生命力。欧洲广播被誉为世界广播发展的一面旗帜,必定有其独特魅力和过人之处．它们的许多做法值得关注和思考。 相似文献
106.
现行以人教版为代表的小学语文教材是按单元主题编排的文选型,从阅读的角度看每一组课文在表述主题上相对集中,可从写作的角度看就显得比较零散而难成序列或体系,因此提倡读写结合就是解决这一问题的好办法。而认真研读《语文课程标准》,就会发现关于文体意识在阅读与写作两方面的表述中要求不一样,在阅读教学中关注文体意识,对写作教学反而淡化文体意识,这无疑会让一线教师感到纠 相似文献
107.
108.