全文获取类型
| 收费全文 | 219篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 171篇 |
| 科学研究 | 25篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 信息传播 | 21篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 17篇 |
| 2013年 | 12篇 |
| 2012年 | 19篇 |
| 2011年 | 21篇 |
| 2010年 | 28篇 |
| 2009年 | 21篇 |
| 2008年 | 21篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 8篇 |
| 2003年 | 6篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有222条查询结果，搜索用时 140 毫秒
91.
一、引言 2005年是语法测试发展的重要的一年,因为在这一年世界三大英语测试项目(CET,TOEFL和IELTS)之一TOEFL宣布改革.TOEFL是由美国教育考试服务处(ETS)在全世界举办的一项英语水平测试,考查的是"母语为非英语的考生在大学环境下理解和应用英语的能力". 相似文献
92.
针对现有步态识别研究中步态识别率低、算法单一等问题,提出了一种基于惯性运动传感器的步态识别方法。首先,该方法结合动态时间规整与人工神经网络,通过前者提取固定长度的步态特征,并设置成本函数的阈值来判别后者的正负输入,提取得到波形特征。其次,运用列文伯格-马夸尔特算法改进标准BP神经网络,最终完成步态识别。实验证明所提的改进步态识别方法将平均步态识别率和相等错误率维持在91.5%和9.1%,较好地提高了步态识别的准确率。因此,该方法可作为高级认证方法的补充,以增加个人信息的隐私和安全性,适合实验室仪器安全管理应用。 相似文献
93.
94.
朱芳 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(2):47-50
随着合并办学的不断深入，高校内部机构调整和人员重组也发生了显著的变化，从而引发了高校内部审计环境的变化，对内部审计工作产生了一定的审计风险，为了帮助内部审计人员充分认识审计风险，防落了化解内部审计风险，有必要从统一经济规章制度、增强审计人素质、改进审计手段和规范内审程序等方面入手，探索防范和化解合并高校内部审计风险的具体对策。 相似文献
95.
宽容是人生的一种境界、一种度量、一种涵养，更是一种品德。教师只要用博大的胸怀去宽容学生，就会营造出一片平静和安宁。一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力，一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱，体现着教师对学生的理解和信任。宽容可以赢得学生的尊敬。那么如何在学校德育工作中，妙用“宽容”，把它当作一把金钥匙呢? 相似文献
96.
朱芳侠 《中国科教创新导刊》2008,(27)
地理课堂教学策略的探索和实施,意在促成学生在地理课堂教学过程中的思维训练和能力的培养,不是教给学生怎样去进行学习,而是让学生在学习中学会学习,在研究中学会研究,在创造中学会创造,是真正地把"以学生为主体"落到实处。使学生自觉地采取有效的学习方式来进行学习,得到全面发展。 相似文献
97.
朱芳 《中国科教创新导刊》2008,(36):108-108
本文从积极开发和利用教材中蕴含的情感因素,注重朗读,利用多媒体教学,在阅读教学中培养学生悟情能力,作文教学也是培养学生情感的重要途径等方面阐述了语文教学中教师应如何进行情感教学。 相似文献
98.
《综合实践动指导纲要》指出:综合实践活动是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但这并不意味着不需要教师的指导。 相似文献
99.
高校基建工程建设管理过程中引进工程建设监理机制 ,是高校借鉴社会中介力量提高基建工程监督管理水平的重要举措。引进监理机制必然对高校审计环境产生重大影响 ,从而直接引发高校基建工程内部审计程序、审计方法、审计重点等方面的变化。把握这些变化对防范审计风险 ,提高审计质量具有重要作用。 相似文献
100.
朱芳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(1):48-49
勤奋的比彻本来会背课文,可当他开始背诵的时候,老师却连声说“不”,比彻没再往下背,低着头回到了座位;下一个同学也听到了老师说“不”,却坚持背完了整篇课文。老师没有表扬比彻,他是想告诉比彻怎样的道理呢？ 相似文献