有意不礼貌的身份标记功能的语用认知探究     

李俊丽 《语文学刊:高等教育版》2015,(1):20-23

有意不礼貌是说话者为实现交际意图而采用的一种语用策略,且威胁听话者及第三者的面子,引起情感变化,表征身份。基于课堂话语,本研究探讨有意不礼貌对身份的建构功能,皆在揭示有意不礼貌和身份构建之间的关系。本文首先讨论了有意不礼貌的语用认知理据,然后分析了有意不礼貌语境下权势身份、人际身份和情感身份的构建过程。研究发现,教师的身份是师生在课堂交往中通过话语策略共同构建的;在本语料下,教师凸显了其在课堂教学中的专制性。最后研究指出课堂教学应从专制型模式到权威型模式转型。  相似文献   

在书香中幸福穿行     

李俊丽 《河南教育》2015,(2):45-46

"语文主题学习"实验在我们学校开展以来,在短时间内收到了明显的效果。大家都感到语文教学找到了一条更合乎其学科特点的途径。我们以实验教师领头,大家共同参与,一边探索一边总结。可以说,语文教学改革顺利打开了新局面。但我发现,不少同行有一个顾虑:低年级,特别是一年级能参与实验吗?诚然,低年级学生,谈不上什么知识积累,对他们进行知识的统合还为时尚早。但是,低年级学生毕竟已经学了一点东  相似文献   

在普通高校开展女子防身术选项课的实验研究     

王利锋  曾琦  李俊丽 《吉林广播电视大学学报》2010,(11):72-73

通过实验法、问卷调查法、数理统计法等对在普通高校开展女子防身术选项课进行研究,指出女子防身术不仅可以提高女生的身体素质、心理健康,更可以提高她们的自卫防身能力,值得大力推广。  相似文献   

相机提供支架 教学事半功倍——以《赵州桥》的教学为例     

李俊丽 《湖北教育》2023,(1):44-45

<正>支架式教学法是一种以学生学习为中心，由教师在适当的时机为学生提供学习线索，促进学生自主理解所学知识的一种教学方法。在课堂教学中，教师可根据学情，把握时机，在学生缺乏兴趣、学有疑惑、思维凝滞、思而不得其解等时机为学生搭建情感性支架、图表类支架、问题式支架、背景式支架、知识性支架等。下面笔者以统编版语文三年级下册《赵州桥》的教学为例，谈谈为学生提供教学支架的恰当时机。  相似文献