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合作学习的理论与方法 总被引：16，自引：0，他引：16
合作学习的理论与方法北京师范大学郭德俊，李原有关合作的问题一直是社会心理学家所关注的问题。早在２０年代，美国社会心理学家阿尔波特（Ｆ·Ａｌｌｐｏｒｔ，１９２４，见《社会心理学的理论与体系》）就强调了个体与人际环境之间的交互作用。合作学习在教育领域中的... 相似文献
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293.
樟园 《小学生导刊(中年级)》2004,(9)
安全无小事,安全自护要从家里做起,随着生活水平的提高,各式各样的家用电器进入寻常百姓家。如果缺乏用电的常识,不仔细阅读使用说明书,家用电器使用不当,就可能引发灾 相似文献
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李原 《小作家选刊(小学)》2003,(3)
10年后,我来到新华书店,里面琳琅满目,到处都是五颜六色的书本。我找了一本孩子们最喜欢看的科幻侦探小说——《阿美传奇》,翻开第一页,立刻传来了清脆的声音:“小朋友,故事就要开始了,请准备。”我觉得很好奇,“书怎么会说话呢?一定要看个究竟!”于是,我又翻开第二页,可里面一个字都没有,只有四幅立体的彩色图画。“这怎么看呀?”正当我发愁时,书里又传来悦耳的童声:“想要看全文,请点击图片。”我按照他的提示, 相似文献
295.
目前,世界各国尤其是各经济发达国家对开展继续工程教育极为重视和普遍实行。其中,美国算是最早开展这一教育形式的国家,并把这种在职科技培训视为“九大高科技之星”中最亮的星座。 相似文献
296.
297.
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”教师的教学过程既是一个教学设计的物化再现过程，又是一个教学创造性活动过程。教学后记作为完整教学过程的最为重要的一个环节，它是教师授课后教学总结与反思的最好形式。在教学实践过程中，教师在讲授完一节课后，对教学过程进行适当地回顾、整理、总结，对于教师诊断教学、迅速接收反馈信息、完善教案、改进教学、总结积累教学经验以及进一步探索教育教学规律等都具有十分重要的理论和实践价值。那么到底应该怎样来写教学后记，教学后记到底应该写些什么，本文就此谈点体会。 相似文献
298.
300.
格拉司琼加甲氧氯普胺及地塞米松预防含顺铂化疗所致恶心呕吐临床观察 总被引：2，自引：0，他引：2
目的：观察格拉司琼加甲氧氯普胺及地塞米松预防含顺铂的联合化疗所致恶心、呕吐及其毒副反应，并与单用格拉司琼比较。方法：采取随机、交叉、自身对照法，将接受化疗的患者随机分为两组。A组第1周期用格拉司琼联合甲氧氯普胺及地塞米松，第2周期单用格拉司琼；B组与A组相反。结果：格拉司琼加甲氧氯普胺及地塞米松第1～5天恶心、呕吐的有效控制率均高于单用格拉司琼组，其中第3、4天差异有显著性（P〈0．05）。结论：格拉司琼加甲氧氯普胺及地塞米松可作为预防和控制含顺铂联合化疗所致恶心、呕吐的一线治疗方法。 相似文献