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浅谈政治教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓磊 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):148-149
一、注重科学性,坚持以理服人,在“透”宇上下功夫虽然政治课在中学是常识课,但教学中不应只停留在教条条、背条条上,而应是着重从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上,从不同年级学生的层次水平上分析,尽可能地讲透道理的来龙去脉。鼓励学生多问为什么,同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样,增加了知识的可信度,使学生不仅口服,而且心服,从而激发学生的求知欲,调动学生的积极性、主动性,从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下,教 相似文献
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李晓磊 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):90-91
在第二语言（英语）习得过程中,自主性学习程序发挥着至关重要的作用。特别是在高等职业技术院校,由于学习动力的缺乏,学生的学习自主性效果更差。本文采用定量分析的方法,对高职院校商务英语专业的200名学生进行自主性学习能力的调查。结果表明,高职院校商务英语专业学生的学习自主性普遍较低,高低年级在自主性学习方面存在差距。 相似文献
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李晓磊 《四川三峡学院学报》2013,(1):18-23,50
人性关乎人的本质及发展等重大问题,是其他学科的根基所在。对人性的探究自古至今从未间断,形成了诸多流派,但多囿于善恶二元道德评价体系之中。比较而言,以中国为代表的东方人性学说侧重对人性本体的研究,最终发展为独特的＂体用不二＂人性哲学体系;西方人性学说侧重于相论的研究,而对人性本体的研究相对不足。因此,跳出传统的人性二元框架的束缚,从＂体＂、＂相＂、＂用＂三界说的角度对人性进行系统考察,乃是研究人性的崭新路向。在此基础上构建的人性哲学体系,亦即人性动态一元论,能有效的弥补东西方人性学说的不足,更合乎人性本身和指引社会实践。 相似文献