全文获取类型
收费全文 | 267篇 |
免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 202篇 |
科学研究 | 32篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 8篇 |
综合类 | 4篇 |
信息传播 | 21篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 13篇 |
2013年 | 18篇 |
2012年 | 29篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 17篇 |
2009年 | 29篇 |
2008年 | 17篇 |
2007年 | 12篇 |
2006年 | 22篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 8篇 |
2003年 | 14篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 1篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有269条查询结果,搜索用时 140 毫秒
61.
《C语言程序设计》是计算机专业的专业基础课程,学生对这门课程掌握的程度将直接影响他后续专业课程的学习,本文针对总结了在C语言教学过程中存在的实际问题,提出适应于高职院校C语言教学的教学改革措施,希望通过教学方式的改革,引导学生逐步形成适应编程的思维,学好C语言这门计算机专业基础课程。 相似文献
62.
随着科学技术的飞速发展,人们的生活水平在不断提高.就拿交通工具来说,豪华小汽车进入普通百姓家已不是什么新鲜的事.坐在汽车上,看到川流不息的小车来来往往,笔者经常对形形色色的车牌号码产生浓厚的兴趣.我们知道,对于不同地区的车辆,通常是在车牌号码的最前面,加上一些特殊的汉字和字母加以区别.例如,河北省承德市的车辆用"冀H"表示.除了这个地区性的标志以外,原来只是用0-9这10个阿拉伯数字表示车牌号码,最近一些年,由于车辆的迅速增加,再加之用户的需要,在一些车牌号码中,不仅使用阿拉伯数字,同时还夹杂着一些英文字母.例如,"冀H-1C2D3"等.假设某一个城市的车牌号码除了地区性的标志以外,都是由5位阿拉伯数字组成的,现在我们对一些特殊的车牌号码的数量问题做一点探讨. 相似文献
63.
目的:分析医学影像技术带教联合应用案例教学法与标准化病人的作用.方法:将2017年7月~2021年6月的225例医学影像学专业学生作为研究对象,随机分为常规组与观察组,常规组学生接受传统功能制带教,观察组学生采取案例教学法联合标准化病人教学,比较两组学生的考核成绩、学习指标、对神经内科了解程度、职业自我效能感、对培训效... 相似文献
64.
李蕊 《深圳信息职业技术学院学报》2005,3(1):7-9,14
本文简述了Windows CE操作系统在掌上电脑的应用,详细介绍了基于Windows CE掌上电脑程序开发环境、开发技术。并结合自身实践,针对嵌入式操作系统Windows CE与桌面Windows操作系统的区别,对两者开发应用程序的不同之处作了探讨。 相似文献
65.
教师在高等教育中肩负着重要的使命,他们的才能不可或缺,而其高尚的品德更为重要。因此,加强高校教师的师德建设将成为高等教育永久的话题。师德建设作为高校精神文明建设中一项重要的系统工程,必须要开拓新思路,探索新途径,创建新办法。只有这样才能培养出社会所需要的人才来。 相似文献
66.
文章将服务行业的服务标准化理念引进到档案馆的服务管理之中,通过服务质量目标化、服务过程程序化、服务方法规范化来指导服务人员提供同质化的服务效果,以期提高档案用户的服务满意度。 相似文献
67.
本文的核心是将基于网络的同伴互评系统应用于写作教学,即要求学生与同伴交换对文章的反馈,并依据反馈对文章进行修改。学生首先在系统中完成自己的写作任务.然后作为评论者对别人的作文进行评阅,提出合理的修改意见。最后他们根据来自同伴的评论改进自己的文章。学生通过基于网络的同伴互评系统不仅提高了写作水平,而且在诸如辩证思维和管理能力方面展现了更高水平,学习的动力更有很大提升。 相似文献
68.
在学习微积分的性质时,除了熟练运用这些性质进行计算或证明以外,我们还应该有意识的对这些性质做出进一步的探讨,挖掘其深刻的内涵,这样,在掌握基本理论和基本方法的同时,我们还可以有所发现,有所收获. 相似文献
69.
李蕊 《南昌教育学院学报》2011,26(5):35-36
美裔华人女作家谭恩美的《喜福会》描写了四个华人移民家庭中的矛盾与摩擦,表现了中美两种文化,尤其是在家庭价值观方面的差异:相对于以"孝"为核心的中国传统家庭观念,美国人在家庭中更突出个人主义,强调个人的权利,崇尚自由和平等。 相似文献
70.
价值澄清方法产生于20世纪60年代的美国,是价值澄清学派提出的一种道德教育方法体系。该学说对价值观教育重新进行了深入思考,提出了价值澄清的4个要素、3个阶段、7个步骤和多种策略等内容。我国当前的高校思想政治理论课教学应该合理借鉴价值澄清方法,而要做到合理借鉴,需要树立以生活为中心、以学生为主体、以行动为导向的教学理念,需要灵活运用多种教学策略,需要处理好灌输与选择、“收”与“放”的关系。 相似文献