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我国对体罚已经明令禁止,那么教育中是否还需要惩罚呢?答案是肯定的。针对目前存在的教育惩罚的度的问题,文中首先对惩罚、规训和体罚的概念作一辨析,接下来分析了教育惩罚的表现:使用范围的不当和目的的偏离,作出归因分析并提出教师做为教育惩罚的主要实施主体,应树立科学的教育观念,提高自己职业道德修养。同时时学生进行人本管理的对策。 相似文献
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对制定民办教育法及其基本框架的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
根据我国民办教育的发展状况和立法现状 ,为推动我国教育体制改革 ,建立健全民办教育法制 ,使民办教育事业尽快走上正规化、制度化、法制化的发展轨道 ,制定民办教育的母法———民办教育法已成当务之急。这里 ,结合我国的实际情况 ,拟提出民办教育法的基本框架。一、总则1 .规定民办教育立法的目的是保障民办教育法律关系主体、教师及其他教育者、受教育者的合法权益 ,促进民办教育事业的发展。2 .规定凡利用非国家财政性教育经费面向社会举办的各级各类学校 ,都属于民办教育的范围 ,适用民办教育法。3 .确立民办教育的法律地位。规定民… 相似文献
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理解被广泛认为是教育的重要价值追求,“为理解而教,为理解而学”已然成为学界共识。知识理解是概念转变的基础,知识应用与创新的前提,是学习者高阶思维发展的关键,是深度学习的旨向。人工智能为学习者提供更多样的知识呈现方式与形态,提供更精准的学习分析,创设智能化的真实学习情境,为学习者的概念转变与知识理解创造了良好的条件。正是基于这样的背景,我们以概念转变为切入点,以上海方略教育研发的智能全息盒子为主要的智能仿真学习环境,开展了一项实证研究,旨在探究智能仿真学习环境对学习者概念转变的影响,由此窥察人工智能促进知识理解的诸多可能。研究结果表明,人工智能所建构的智能仿真学习环境,对于学习者概念转变具有积极的促进作用。 相似文献
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杜华 《广州广播电视大学学报》2005,5(3):32-35
近年来国内外很多学者都对教学基本模式进行了系列的研究.将塔巴(Hilda Taba)设计的概念发展模式运用在数学教学当中,形成一种新的“概念发展”数学教学模式.文章从“概念发展”数学教学模式形成的理论基础、教学目标、教学结构等七个方面来论述这种新的教学模式. 相似文献
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新课程教师有效培训理论研究 总被引:1,自引:0,他引:1
面对传统的培训模式与新课程新要求的冲突,如何更新培训观念,变革培训模式,提高培训的质量和实效,是当前急需解决的问题。文章在论述教师有效培训的基础上,提出了有效培训的目的论、方法论、主体论、发展论、模式论的理论框架,突出针对性、有效性、实践性,试图建构优质、高效、适宜的有效培训体系。 相似文献
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杜华 《伊犁师范学院学报》2008,(4):131-133
新疆高校是培养少数民族高层次人才的重要基地,也是发展少数民族大学生党员的重要基地。提高少数民族大学生的入党积极性,大力发展少数民族大学生党员,对于维护新疆稳定和民族团结,促进新疆和谐发展有着十分重要的战略意义。 相似文献
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杜华 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
人类的思维具有方向性,存在着正向与反向之差异,由此产生了正向思维与反向思维两种形式.实践证明,个人的逆向思维能力,对于人的创造能力及解决问题能力的培养具有非常重要的意义,特别是在数学学习的领域. 相似文献