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试论教育实验的行动研究取向 总被引：2，自引：0，他引：2
早在一九八○年,我国教育理论界就提出了“教育科学的生命线在于教育实验”,并规划“以十年、二十年的时间进行科学实验,提出一套从幼儿园到大学的包括教材、教法、课程设置和学制在内的教育改革意见,……到本世纪末达到或接近世界先进水平。”弹指一挥间,十一年过去了,教育实验立于世纪转换的门槛边,时代的紧迫感日益强烈。如何看待以往的和正在进行的各种实验,如何促进我国教育实验的科学化,已成为理论工作者和实验工作者共同关心的问题,为使这一问题的讨论更加深入,本刊发表了杨中华同志和王桐生同志的两篇文章。“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光。”我们重申,本刊愿为不同观点、不同学派、从不同角度看问题的各方人士提供争鸣园地。因为多种观点的撞击才能认识事物的真谛,而简单的一元演绎和粗俗化的归纳无助于解决极端复杂的教育科学问题. 相似文献
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图书馆学理论发展到今天,它既不是西欧人的独创,也不是中国人的独创,而是人类文化发展的共同产物。它的科学性是不容置疑的。然而在图书馆的实践领域中,理论脱离实践的呼声此起彼伏,这又如何解释呢?对此,本文想从确定图书馆学理论的位置入手,谈谈理论与实践相结合的问题。 按照科学活动论的观点,任何一门科学都是由基础研究、应用研究和开发研究三种科学活动组成的一个庞大而有机的体系。基础研究并不直接与实用相联系,它的目的在于分析事物的性质、结构及事物间的关系,揭示事物所遵循的基本规律。从而对客观事物作出理论说明,为应用研究和开发研究提供理论依据。应用研究致力于解决生产中提出的科学技术问题,开辟科学理论转化为技术的方向。开发研究则担负着把科学技术直接转化为社会生产力的工作。三项研究既是依次长成,又逆向服务,形成一种双向循环的系统。 相似文献
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思想品德课教学贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则和要求,笔者以为可从以下三方面展开。一、遵循“五个原则”,让学生真正成为学习的主体 1．让学生主动参与教学过程 在课堂教学中,教师和学生是相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生一起参与课前准备活动、课堂教学活动。如在五年级品德与社会课中, 相似文献
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杨中华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(3):18-18
开放教育中的服务是一个值得人深思的问题,它关系到我电大工作的各个环节。如何服务,为谁服务,成效如何,意义何在是每个教师每天思考的问题。本文借用支点引入服务,并对服务在几个教学环节中的体现和效果加以展开。 相似文献
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菲谢尔作为当今美国画坛上最重要的新表现主义画家之一,被视为美国的道德说教者.他致力于艺术与文化、道德的探索,他的绘画以性为线索和表现对象,聚焦美国中产阶级的享乐生活情景即私密空间,揭示现代美国中产阶级生活方式的虚伪性、危害性.他借朴实的写实绘画技巧、具有隐喻含义的裸体形象和隐藏着不稳定因素的画面气氛,力图达到警醒美国人灵魂的企图. 相似文献
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厘清众包竞赛中用户之间的竞争关系，有利于了解用户的组织和创新方式，提高众包竞赛的创新效率。以社会网络与随机统计理论为基础，将竞争网络演化驱动因素归纳网络结构属性、节点属性及网络关系属性三个维度，基于猪八戒网相关数据构建用户竞争网络，分析用户竞争网络演化特征，并采用指数随机图模型探究众包竞赛用户竞争网络演化的驱动机制。研究表明：竞争网络呈现“高密度，短路径”的特点，小世界特性显著，且竞争网络结构趋于稳定；竞争网络倾向于形成星型结构与闭合三角结构；众包竞赛用户的成交额、竞争强度及结构洞属性有助于网络形成与演化；用户之间的技术结构邻近性与组织邻近性在竞争网络关系形成中发挥显著作用，而经济距离负向影响竞争网络的形成。 相似文献