全文获取类型
| 收费全文 | 148篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 96篇 |
| 科学研究 | 22篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 7篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 9篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 5篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 8篇 |
| 2013年 | 3篇 |
| 2012年 | 7篇 |
| 2011年 | 12篇 |
| 2010年 | 10篇 |
| 2009年 | 7篇 |
| 2008年 | 3篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 11篇 |
| 2005年 | 14篇 |
| 2004年 | 9篇 |
| 2003年 | 12篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1979年 | 1篇 |
排序方式： 共有150条查询结果，搜索用时 0 毫秒
71.
慈文杰 《牡丹江教育学院学报》2005,(1):51-51
在传统的英语教学评价体系中,衡量学生学习成绩的唯一依据就是考试.学习评价中只重视反映学习结果的终结性评价,忽视体现学生学习过程的形成性评价;评价过程只重视教师的评价,忽视学生的自我评价和合作评价.而且在传统的英语教学中教师的教占有重要地位,课堂总以教师教授知识为主,学生的个性特征显现不出来,更无从评价学生的学习过程.教师在课堂教学过程中很难评判学生在学习过程中的个体差异,无法做到为学生的成长服务,更无法培养学生的合作意识及团结互助精神.在传统的课堂教学中,教师占据了主要地位,学生是学习的客体,这种教学模式使学生丧失了在课堂上的主体地位,学生的学习兴趣无从得到培养. 相似文献
72.
关于汉语副词的语义模糊性问题,近几年我国模糊语言学研究开展以来已经有人注意并指出了。如伍铁平先生曾说,副词“有一种特殊的功用,它们可以限制别的模糊概念(如‘仁慈’、敏感’、‘愉快’)。……这类词叫做模糊限制词(hedges)”。①本文采用结构主义语言学的聚合与组合的方法对汉语副词的模糊性及其语义结构进行分析,并揭示其各种特点。 相似文献
73.
一、我的爱好我的名字叫康坦。我不是那种成天梦想肌肉发达、体魄健壮的男孩,我的爱好是观察蚂蚁。一天早上课间休息时,我和珠莉一起玩耍,观察蚂蚁。我们用小木棍为蚂蚁拼接道路,让蚂蚁按我们的指定路线行动。我们玩得很专注,竟然没有听到上课的铃声。班主任派多玛来找我们。多玛爱管闲 相似文献
74.
75.
76.
77.
杨馨 《四川教育学院学报》2010,26(6):107-109
从标记理论出发,分析四川方音中音节音位组合、声调和音渡等方面的标记性特征,可以有效预测四川方音区英语学习者在英语语音习得中的难点及相应难度,以提出一些有针对性的语音教学建议,帮助学习者克服方音语音知识的干扰,养成良好的英语发音习惯。 相似文献
78.
79.