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《水能溶解别的物体》这一课,要求指导学生在实验观察的基础上,认识水有能溶解别的物体的性质,教材中有两组实验: 第一组:典型的不溶解——“沙子会逐渐沉到杯底”;典型的溶解——“把食盐放进水里,食盐却看不见了”;在前两项实验的基础上,通过观察灰锰氧的溶解过程,想象“溶解”是怎么一回事,把握溶解现象的共同特征,形成溶解概念。 相似文献
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情境化学习强调，把学习内容嵌入一个契合学科逻辑的大情境之中，有助于增强学习的沉浸性、层次性和迁移性。以《逻辑与思维》第二单元教学为例，高中思政课教师可以从中华优秀传统文化、马列经典文本、中国化时代化的马克思主义三个主要维度，构建教学大情境，做到乘着传统文化的翅膀蓄势而进、吸收马列经典的营养顺势而为、汲取习语金句的力量乘势而上。 相似文献
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通过对这几年音乐教育现象的观察及对自身多年音乐学习经历的反思，我发现中学生有一个非常有意思的学习现象：学生在课堂中学习音乐的情况与课堂外的音乐学习情况有很大的反差，即课堂学习不冷也不热，而课外学习却兴致盎然，甚至可以用火爆来形容。同时，我还发现，他们在课外学习具有很好的自觉性，不是单兵作战，而是群体化的学习。 相似文献
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“艾佳，有人找!”前排同学喊我，带着一丝惊讶。门口，果然是他，一件红白相间的运动衣，越发衬托出他的明眸皓齿，俨然就是handsome的生动注解。 相似文献
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近年来,中美在专利合作方面提出了中美PCT-PPH,申请人通过这种途径,可以使PCT国际申请在进入美国国家阶段时自己能够快速拿到第一次审查意见,从而缩短了该申请在美国国家阶段的审查周期。中美PCT-PPH是一种新的合作方式,申请人、代理人甚至审查员都是摸着石头过河,因此,申请人如何利用好中美PCT-PPH途径,成为一个较为突出的问题。本文结合笔者的实践经验提出了一些对中美PCT-PPH的认识和想法,以帮助申请人更好地利用中美PCT-PPH进行美国专利申请。 相似文献
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