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第三代中央领导集体高度评价了邓小平一生,特别是我国改革开放以来他的丰功伟绩;全面、准确、科学地评价了邓小平理论,将它确立为党的指导思想,又分析了这一理论的开放性和发展的必然性;丰富、完善、发展了邓小平理论,这体现在促使了邓小平理论体系的形成和邓小平理论内容的丰富发展两个方面. 相似文献
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正1.走进生活,设计构建知识型的生活化作业知识是人们在改造世界的过程中获得的认识与经验的总和。然而,课堂里学到的知识是僵硬的,再加上思想品德学科知识的理论性与逻辑性较强,学生往往觉得学习思想品德知识枯燥乏味,对做相关的作业也没有兴趣。设计构建知识型的生活化作业可使学生通过亲身生活实践,在生活实践中建构知识,从而达到强化教学知识的目标。如:在教学"走进法律"时,我 相似文献
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小学生具有爱玩的天性,而新课标游戏教学模式可以将教学内容与游戏有效结合,能够让农村小学生通过游戏学习英语,在娱乐中掌握语言,在游戏中找到学习英语的兴趣,真正“寓教于乐”。正是游戏教学模式的优越性和小学生的特点决定了游戏教学模式应用于农村小学英语教学的可行性。 相似文献
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新时代的新闻舆论工作，需要更好地发挥文化的动员力和影响力。文章以改革开放之初（1978—1984）范敬宜在《辽宁日报》的农村报道和相关记者的访谈文本为主要分析对象，采用扎根理论的研究方法，建构了以文化动员为核心的扎根理论，提出新闻文化动员的核心在于情感、态度和行为动员三者的联动，以文化置位构建文化动员的基础逻辑，以文化加持调节文化动员效果。在这一理论框架下，新闻文化作为群众观点，可以成为理解党媒党性与人民性相统一的重要路径。 相似文献
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