广西高校工商管理专业建设及核心课程设置的思考——基于区域经济视角     

熊远光 《广西教育》2010,(6)

  相似文献   

高中数学联赛（一试）模拟试题     

刘康宁 《中学数学教学参考》2014,(7):53-55

  相似文献   

教育信息资源质量满意度影响因素及机制研究 ——基于296份中学教师调查问卷的结构方程模型分析     

杨文正  熊才平等 《中国电化教育》2014,(5):104-112

  相似文献   

白雪公主（二）     

格林兄弟著  熊双编译 《中学生英语》2010,(11):6-8

夜幕降临了，七个小矮人便回家。每个小矮人都留着很长的胡子，穿着蓝色小外套。每个小矮人都提着自己的小台灯回到了家。  相似文献   

州16断块周期注水的技术应用及效果评价     

钟洁  唐延军  戴明辉  韩丹丹  钱康宁 《茂名学院学报》2015,(3):4-7

州16断块经过7年的开采,过了高产期后,断块从低含水期迅速上升至中含水期,断块产量迅速递减,注采矛盾突出,针对该情况开展周期注水实验,有效地降低了实验井区的含水上升率。在周期注水先期试验思路的基础上,从使用条件、注水方案、效果分析等方面进行了总结评价,可为后期在全断块进行推广应用提供参考经验。  相似文献   

旅游价格指数体系构建与编制探讨     

吴儒练  熊山妹 《昆明大学学报》2015,7(2)

旅游价格指数(TPI)是反映不同时期旅游者消费的一组旅游商品和服务项目价格水平随时间而变动的相对数.TPI的编制可以为旅游管理部门决策和旅游目的地经管管理提供理论参考.鉴于目前我国旅游价格指数理论研究的缺失和实践应用的不足,在梳理国内外旅游价格指数研究与实践现状的基础上,文章对旅游价格指数指标体系构建、编制方法等基础理论问题进行探索性分析,以推动我国旅游价格指数研究.  相似文献   

病态线性回归模型系数的主成分——岭估计     

熊幼林 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):121

本文针对岭估计和主成分估计的不足,从模型病态的根本原因出发,将模型分解成两个线性回归模型,对参数的两部分分别采用LS估计和岭估计,从而定义了一个新的估计,即主成分—岭估计.通过研究该估计的性质,证明了在均方误差意义下,主成分—岭估计优于岭估计、0-c型岭估计和0-K型广义岭估计,从而为病态线性回归模型系数的估计提供了一种改进的技术途径.1.引言考虑线性回归模型:y=Xβ+e,E(e)=0,Cov(e)=σ2In.(1.1)  相似文献   

企业接收学生实习实训和教师参与实践的政策研究     

熊新民  周重军  刘新星  曹忆  曹解森 《现代企业教育》2014,(20):35-36

学生进入企业实习,能使所学专业与职业岗位对接,更快了解到新技术、新工艺,增强学生市场竞争意识和参与意识,并有效提高学生综合素质,培养良好的职业道德。教师通过企业实践,更深入了解专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程如何更好对接,增强学校教育服务企业的针对性和实效性。  相似文献   

治疗性团体对青少年心理行为问题干预的对照研究     

高镕  ;熊梨花  ;曾清萍  ;李艳梅  ;严蔷薇  ;鄢葵凤 《宜春师专学报》2014,(12):74-76

目的：探讨动力导向治疗性团体和问题导向治疗性团体对青少年心理行为问题的干预效果。方法：将筛选出的240名学生分别纳入动力导向团体组和问题导向团体组。两组均为120人,按12人/组,各10小组;每小组每周一次团体心理治疗活动,每次120分钟,共10次。分别于干预前、干预第10周末、干预结束第3个月末用SCL-90症状自评量表评定效果。结果：干预10周末,除精神病性因子外,动力导向治疗性团体组的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等8个因子分均显著低于问题导向治疗性团体因子分,具有统计学意义（P〈0.01）;干预结束3个月末,两组间各因子分比较,动力导向组9个因子分均显著低于问题导向组,具有统计学意义（P〈0.01）;动力导向治疗性团体在干预10周末与干预前、干预结束3个月末与干预10周末、干预3个月与干预前组内各因子分两两比较,差异均具有极显著意义（P〈0.01）;问题导向治疗性团体在干预结束3个月末与干预第10周末组内各因子分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）,而在干预10周末与干预前、干预3个月与干预前组内各因子分两两比较,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论：动力导向治疗性团体对青少年心理行为问题干预的效果明显优于问题导向性团体,对青少年心理健康水平的提升具有长久的积极意义。  相似文献   

本科教学质量工程项目建设的问题分析及应对策略     

严发萍  王红雨  赵琦兰  熊春华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(20):200-201

本文根据我校本科教学质量与教学改革工程项目建设情况,分析了现阶段本科教学质量工程项目建设中存在的主要问题,并提出了应对策略与改进措施.  相似文献