江汉油田转岗素质达标培训模式的认识与实践     

熊进  黄小明  欧阳植森 《中国培训》1997,(8)

江汉油田转岗素质达标培训模式的认识与实践熊进黄小明欧阳植森世纪之交的中国石油工业，正面临着一场深层次的组织变革，如何实现两个根本转变，解决后备资源储备不足、人员膨胀、效率低下的问题，是当前的首要任务。一、江汉油田产业结构调整与转岗培训的需求分析（一）...  相似文献   

试论现代远程教育与甘肃社会经济的发展     

熊进 《甘肃广播电视大学学报》2002,12(3):1-6

现代远程教育是融计算机，通讯，网络等先进技术于一体的新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身接受教育的主要手段。实施现代远程教育，是西部大开发的战略性措施，有利于西部人力资源的开发，各类学校的素质教育兴起和西部经济的繁荣。大力发展现代远程教育，必须解决各级领导干部的思想认识问题，根据现实需要确定经费投入，加快技术平台和软件建设,加强队伍建设，保证教育质量，形成省市县多层次形式的终身教育体系，以促使我省社会经济的发展。  相似文献   

高等教育项目运作的制度化:多重逻辑的诠释     

熊进  林陈原野 《江苏高教》2021,(12):32-39

项目运作已是高等教育领域中的一种制度化机制.那么在实践中,项目是如何变成了一种国家、地方、高校、教师等宏微观行动主体共同依赖或遵循的制度化机制?文章认为不同行动主体有着不同的行动逻辑,他们共同塑造着高等教育项目运作的制度化进程.其中,国家逻辑起主导作用,表现为以项目资源为基础,以项目中的规范性要素、方法论程序、表意性符码等显性与隐秘的内容为权力表达形式,构成了其对于高等教育的新的权力进路,并在项目绩效的合法性思维下得到强化.地方逻辑表现为一种国家项目自上而下的"垂直影响"效应,即在科层结构环境影响下地方政府对于国家项目的 效仿,从而建构了地方层面的高等教育项目体系.高校组织与教师个体逻辑表现为国家项目与地方项目所塑造的项目体系构成了高校、教师系列行动的制度合法性源泉,他们积极参与各类项目活动,为自身生存与发展寻求一种"本体性安全".  相似文献   

电大学生学习能力对远程教育方式的依赖关系——甘肃电大毕业生追踪调查分析     

熊进 《现代远程教育研究》2008,(4):14-17

本文采用问卷调查分析探索电大学生学习能力对电大远程教育方式的依赖关系。电大学生学习能力的形成与其对信息资源、教学活动、实践活动等远程教育方式的依赖程度密切相关,并且男女学生的学习能力对远程教育方式的依赖关系各具特点。加强电大远程教育的信息资源、教学活动和实践活动,是培养电大学生学习能力的主要途径。  相似文献