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王剑虹 《中国科教创新导刊》2011,(21):187-188
园本课程,顾名思义是以园为本的课程,具体涉及到哪些方面呢？我园在建构园本课程时以幼儿为本,抓住根本,强调幼儿的主体性;以园为本,因地制宜,突出课程的可行性;以师为本,鼓励教师有不同的声音,保障园本课程的开拓性;以主题为本,优化整合,保证课程设置的平衡性。实施园本课程时选好最适宜的切入点,把握好教育的时机,组织起生动、有趣的教育活动,建构出富有生气、充满特色的园本课程。 相似文献
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本文试图将视、听、说有机地结合,在具体教学案例中,通过运用《老友记》等视听素材,借助多媒体,以任务为基础,首先将语言信息输入,再经过学习者内化吸收后通过小组配音,短剧表演等方式输出,即以视听为前提,以体验式学习理论为基点,以期提高学生口语能力和口语实训的质量。 相似文献
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横切犯规是违反短道速滑滑跑规则的主要行为之一,在比赛中经常出现,对2002-2003赛季全国短道速滑联赛中造成横切犯规的行为方式进行了调查分析,并就如何预防运动员在比赛中横切犯规提出了对策. 相似文献
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王剑虹 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
听、说能力是幼儿与他人交流的主要手段.幼儿是否有良好的听、说能力是保证教学活动能否有效实施的重要条件.在日常教学中,应通过教师垂范、同伴影响,传授给幼儿良好的听、说技能;通过即时肯定、延时鼓励幼儿的表现,让幼儿张扬个性;结合多种游戏活动练习听、说,取得了显著的效果. 相似文献
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公理化方法与数学史的分期 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的几种数学史分期方式都不可避免地存在着其自身的局限性。以公理化方法发展的历史阶段作为数学史分期的标志 ,必然能体现出数学发展的阶段性特点 ,有其科学性与合理性 相似文献
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本文主要针对由华东师范大学于2009年6月第二次出版，陈国明先生编著的《跨文化交际学》一书的结构特点和内容特点给予总结评价和分析。 相似文献
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要想让学生学好英语,必须先让学生对英语感兴趣。特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的学习动力。教育心理学表明:当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意,从而获得较多较牢固的知识技能,并使学生表现出求知的欲望,激起克服困难的意志。笔者在激发学生的英语学习兴趣方面进行了如下探索:一、创设情境激发兴趣小学英语教材中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的单词并不多,所以,教师在教有关学习用品、交通 相似文献