全文获取类型
| 收费全文 | 248篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 145篇 |
| 科学研究 | 38篇 |
| 体育 | 38篇 |
| 综合类 | 14篇 |
| 信息传播 | 17篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 7篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 12篇 |
| 2014年 | 17篇 |
| 2013年 | 24篇 |
| 2012年 | 20篇 |
| 2011年 | 18篇 |
| 2010年 | 16篇 |
| 2009年 | 15篇 |
| 2008年 | 18篇 |
| 2007年 | 17篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 9篇 |
| 2004年 | 6篇 |
| 2003年 | 3篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1962年 | 1篇 |
排序方式： 共有252条查询结果，搜索用时 0 毫秒
61.
62.
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系。指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。要从学生的生活经验和已有知识出发，要创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”如何使数学教学与学生生活紧密结合起来。将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，用于... 相似文献
63.
王振 《图书馆工作与研究》1998,(6):60-61
"缩微"是高倍缩小的意思.文献的缩微技术包括缩微印刷技术和缩微摄影技术.缩微印刷是用印刷的方法将普通的文献缩印成缩微印刷品;而缩微摄影技术是利用光学成像原理,把图书、情报、档案等文献资料缩小记录在感光材料上,经过冲洗加工得到稳定的借助于放大设备用视觉器官可读的缩微品的一门技术.缩微复制技术正在广泛地应用于图书馆中. 相似文献
64.
65.
66.
生物力学研究方法在自由式滑雪空中技巧运动中的应用 总被引：3，自引：2，他引：1
通过参与冬奥会科研服务和查阅相关文献,对运动生物力学研究方法在自由式滑雪空中技巧项目中的应用进行总结,认为该方法在优秀运动员日常训练的技术即时反馈、阶段性的技术诊断,肌肉力量的评价以及落地稳定性研究的应用中取得一定的研究成果,确保了自由式滑雪空中技巧项目在冬奥会的优势地位。并根据项目的发展及实验手段的提高进行了运动生物力学研究方法在运动员训练反馈、机能评价、运动损伤机理及康复训练等方面的应用展望。 相似文献
67.
体制改革：历史决定与主体选择
——对《商榷》一文的回应与再论 总被引：4，自引：0，他引：4
<论我国体育改革与发展中的"体制迷恋"现象>一文并没有否定"体制保障"的必要性,只是基于现实中人们的"唯体制论"提出批判,并不主张从"唯体制"一端滑向"唯主体"一端.体制改革的主要表现形式和内容是制度变迁,"人"足制度变迁的主体.制度变迁主体的主动参与及其理性选择是体制改革取得理想成效的关键.个体的主动性及其作用足有限的fH却是必要的.进一步研究认为,真正意义上社团组织的缺乏、政府力量过于强大、改革方向的模糊性与时间的不确定性足造成体制改革中"主体意识及其作用"缺失的主要原因.我国体育体制改革的现状整体上表现为"两头热,中间冷"的中梗现象.处于中间层面的体制内部利益主体是体制改革推进的主要和直接阻力.中间层面的体制内部利益主体首先需要解决观念上的羁绊,同时要表现出更高的姿态和切实的行动,而这正是进一步推进体育体制改革的关键. 相似文献
68.
我国体育旅游发展研究 总被引：7，自引：0，他引：7
通过对体育旅游与奥运关系进行分析,对奥运会对中国体育旅游业的影响进行讨论,对后奥运时代体育旅游如何发展提出建议:建立科学发展观;奥运体育设施开放使用,结合现有设施特点,开发创新性的"内容旅游";以奥运功能拉动体育旅游,打造城市体育旅游新形象;采取体验式经营手段的营销策略;以市场为导向,开发适销对路的体育旅游产品;在整合自身经济性与公益性目标上基础坚持理性化原则;加强体育和旅游部门的相互协调;和谐发展体育旅游,防止产生生态污染. 相似文献
69.
70.
福建师大附中实行健身教育,改革体育课的实验报告 总被引：1，自引：1，他引：0
为了有效地增强学生的体质,我们在1989年9月从初一年级开始,对体育课作了连续六年的追踪改革实验,取得了较好的效果。学生掌握了一定的健身知识、技能与方法,有了增强体质的意识,为终生健身打下基础,学生的体质也得到了增强。 相似文献