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何谓数学素质?通俗说,一个人的数学素质好,与说一个人有数学头脑的意思差不多,归根到底是指他能从数学的角度来思考问题、笔者经过收集,整理有关数学素质的一些不同论述。(张宙奠1994)则把“数学素质教育”理解为“数学素质的教育。”(王庆南1994)数学素质实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识,建立不同水平的数学意识,具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力,并形成坚定、自信的意志品格。(孙宏安1996)数学素质:可以说是一个社 相似文献
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王永锋 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
初三总复习是初中最重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生综合素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的整合阶段.抓好这个阶段,对于提高教学质量、促进学生成长都有很重要的意义.现把我们初三数学总复习的一些具体措施和平时思考的一些问题和各位同仁交流一下.
一、发挥集体优势,整合资源,相互促进,相互提高. 相似文献
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主题教学以发展学生的素养为导向。“角的有关计算”一课围绕学生感兴趣、可探究、能生成、有收获的内容设计,引领他们自主探讨和学习,在实践中思考思想方法,在领悟中提升数学素养。“原、缘、远、愿”的初中数学主题教学能体现经验的纬度、操作的厚度、思维的深度及方法的高度。 相似文献
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随着民航航班量的增加,民航航班与军航飞行之间的冲突也越来越严重。怎样化解军民航之间的飞行冲突,怎样更好地提高飞行效率,是摆在我们面前必须解决的问题。本文根据丹东军民合用机场的实际情况,进行讨论分析。 相似文献
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众所周知,一个好的数学教师,不是看他掌握了多少数学概念和定理公式,而是看他是否掌握了数学思想和精髓,看他利用数学思想分析和解决问题的能力,看他能否把数学思想传授给学生,培养学生数学思维能力。下面结合对2011年苏州市中考数学压轴题的讲解做具体说明： 相似文献
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本文目的在于借鉴国内外高等教育国际化指标体系构建远程高等教育国际化指标体系.通过界定远程高等教育国际化的内涵,提出国际化的目的、水平、能力和活动四个要素.在此基础上,进一步研究了国内外13个高等教育国际化指标体系,整理了88项一级指标,并将其概括为五大类,着重分析了指标体系的特点和对构建远程高等教育国际化指标体系的借鉴意义.研究认为,构建远程高等教育国际化指标体系,既要以高等教育国际化的一般指标为基础,并结合远程教育特点进行内涵调整;又要体现远程教育的特色,设计一些远程教育特色指标.该文提出了构建远程高等教育国际化指标体系的蛛网模型,并初步构建了指标体系.该体系包括战略与经费、机构与人员、教师与学生、课程与教学和科学研究五个高等教育一般指标维度,以及远程教学资源、学生支持服务、远程教育质量和远程教育技术四个远程教育特色指标维度.每一个指标维度设计了若干国际化水平和国际化能力监测指标.各个指标之间不赋予加权比重. 相似文献
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开会时有“笑”显幽默
许多班主任开班会宣布某项决定时,迫切想止全体学生仔细聆听、认真执行,往往喜欢板着脸,给学生一个下马威。殊不知,许多学生根本不吃这一套,更有甚者做鬼脸或发怪声以示抗议。即便没有任何不满的表情,也不表明学生认同你,要让学生言听计从,关键是抓住学生的心。班主任老师开会时要多一点微笑,少一点死板;多一点幽默,少一点刻薄。 相似文献
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基于社会资本理论,从中原文化的特征和社会资本形态角度出发,认为河南社会主义新农村建设存在的主要问题有：区域形象较差,诚信不足;本土企业家才能缺乏;农村空心化和集体主义思想淡薄;进而从社会资本的微观、网络、区域三个层次提出了建设河南社会主义新农村的对策。 相似文献
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王永锋 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
本文侧重从统计体制改革角度对统计信息失真成因进行了分析，提出了转变观念、定位职能、重建调查体系、发展社会统计机构、构建领导干部政债考核指标体系等对策与构想。 相似文献