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91.
一、背景介绍 1.调研方法 本调研采用了30分钟“数形结合能力”试卷自测、问卷调查、访谈法、观察法、数据统计分析等方法。其中数形结合能力自测试卷和调查问卷均由“四川省小学教育教学改革研究共同体”提供。  相似文献   
92.
师:阵阵清香诱我赶紧来到池边,映入眼帘的是什么? (CAl课件:荷花图。配乐、生看图欣赏) 师:你觉得荷花给你什么样的感受? 生:我觉得荷花太美了! 生:我太喜欢荷花了,真想亲自去看一看。 生:荷花太美了,真令我陶醉! 师:老师也和同学们一样,被这美丽的荷花陶醉了。伴着美妙的音乐,同学们选择自己喜欢的形式自己去欣赏荷花,比如:图文对照;边朗读边欣赏;也可以勾出自己最欣赏的词句,体会它们写出了荷花的什么美? 师:将你的欣赏在小组中展开讨论:看谁欣赏得最美。 师:你觉得哪些优美的词句写出了荷花的什么美? 生…  相似文献   
93.
作为联邦国家的加拿大,向来注重民主与法制,而这种传统也渗透在中小学布局调整的整个过程中。一些城市边缘和偏远农村地区的中小学由于入学人数、学校教育效益的下降,使得教育管理者不得不采取对策来解决这个问题。然而,中小学布局调整的过程是复杂的,它不是简单的位移,而是教育各方相互制衡的过程。加拿大以完备的法规和公正的程序使学校布局调整达到了经济目标与教育目标的统一,这为我国完善农村学校布局调整的进程提供了有益的经验。  相似文献   
94.
成都市土地承包经营权的流转形式主要是土地量化入股统一流转制,根据作者2009年8月对成都平原6个县(市、区)及其12个镇、24个村共265户农户进行了调查所获得的数据,运用Logistic模型对成都市三个经济发展水平有较大差异Ⅰ区、Ⅱ区和Ⅲ区的农户加入土地股份制意愿及其区域差异进行了实证分析,对模型结果进行了详细解释,实证结果表明农户加入土地股份制意愿受到农户家庭特征、经济特征等多种因素的综合影响,但影响最显著的是非农收入占家庭收入的比重、家庭目前耕种土地总面积、年人均总收入,以及村人均纯收入四个方面的因素,最后提出了政策建议.  相似文献   
95.
帅永太  郭超 《大观周刊》2012,(12):159-159,161
本文论述了现场焊接的特点,管道施工焊接方法,对西气东输管道工程中应用的焊接方法进行了阐述,对提高油气管道焊接技术提供了指导意义。  相似文献   
96.
《新课程标准》中指出“学生应该积累课文中的优美词语、精彩句段。以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”积累蕴含在平常生活的点点滴滴中,学生从上幼儿园起, 就开始接受新语言、新知识。到了小学后开始写作文时,心中有话却写不出来,这是为什么呢?其原因有三:一是平时没做生活的有心人,没有积累好的素材;二是阅读量少,没有积累好词佳句;三是课本上的好词句没有及时积累。积累能优化学生的语言,学生有了丰富的语言积累才能做到有话想说,有话能说。毛主席曾说过,语言这东西,非下苦功  相似文献   
97.
在高中物理、大学物理电磁学以及电工学中均有三相交流电的内容,本文作者给学生做了一组三相交流电的演示实验,培养了学生的观察能力和思维能力,加强了感性认识. 1 三相正弦交流电动势的演示 三相正弦交流电源的三个感应电动势幅值相等,频率相同,其相位也互差120°,这种电动势称为对称电动势.为了让学生充分理解三相电动势的对称性,我们可将一台三相手摇发电机的三个绕组的引出线中分别串入三个相同的电流计,按负载的星形接法(或者三角  相似文献   
98.
【教学设计】(片段)活动(一):猜一猜。师:同学们,你喜欢放风筝吗?多媒体演示:屏幕出现天空中放飞的风筝,尔后出现金鱼、蜻蜓、蝴蝶、脸谱风筝的一半画面。师:这些风筝只能看到一部分,你能猜出它们分别是什么风筝?在学生猜出分别是什么风筝后,教师继续引导学生思考:像这样只有一部分的风筝能飞上天吗?为什么?你能不能想象一下它们的另一半是什么样的?学生猜说后,教师多媒体演示以上风筝另一部分的画面,让学生初步体验探究学习的成功。教师出示“金鱼风筝”的纸片,接着把风筝对折,让学生观察,并引导学生思考:你们发现…  相似文献   
99.
当我们选择晶体二极管时,通常用万用表的电阻挡,测试二极管的正、反向直流电阻值,以判断其质量的优劣。在测试过程中,我们会发现用万用表的不同挡位测试同一个二极管的正向直流电阻时,其值也不相同,例如用R×10挡测出的电阻值小,而R×100挡测出的电阻值大,这是什么缘故呢? 究其根本原因是由于二极管的非线性特性,即二极管的电压和电流不是成正比关系,所以当不同的电流通过二极管时,电压和电流的比值(就是万用表测出  相似文献   
100.
例1 分解因式:ax+bx+ex.解 原式=(a+b+c)x=ax+bx+ex.分析这样分解是不正确的.错误在于因式分解后又作了乘法运算.学习因式分解,要注意因式分解与我们以前所学过的整式乘法之间的密切关系,它们是在恒等变形意义下两种相反的运算过程.在(a-b)(a+b)=a2-b2中,由左到右是整式乘法,而由右到左则是因式分解.例2分解因式:x3+2x2-3x.解原式=x(x2+2x-3).分析分解结果是错误的,原因是没有分解到底,这里x2+2X-3=(x+3)(x-1)‘所以,原式=x(x+3)(x-1).因式分解的结果与规定的数集有关,如没…  相似文献   
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