国外企业公益广告现状分析     

王琨 《职业圈》2008,(6):19-20

真正现代意义上的公益广告产生于20世纪40年代的美国。由于工业化大生产不断发展,引发了一系列社会问题,为了引起社会公众的关注和响应,公益广告作为一种有力的工具应运而生,但同时也不可避免地存在行为的缺失。因此,我们应正确看待国外企业公益广告。  相似文献   

我国女子铅球优秀运动员投掷技术分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

董海军  苏明理  王琨  张勇 《体育学刊》2009,16(6)

对我国参加2008年北京奥运会的3名女子铅球优秀运动员的整个滑步和最后用力技术进行对比研究发现,巩立姣滑步距离过小、用时过多,但整个加速节奏较好;李玲过渡时间过短,超越器械的效果不好,最后用力的幅度小、距离短,整个用力节奏不好;李梅菊滑步阶段身体重心上下起伏的程度小,加速节奏比较好,不足的是最后用力的时间偏长.  相似文献   

优秀散打运动员膝/肘关节等速测试与站位攻防技术分析     

黄志刚  周里  陈亚斌  王琨 《中国体育科技》2009,45(4)

采用ISOMED2000等速系统检测优秀散打运动员膝、肘关节肌群的生物力学特征,分析优秀散打运动员站位攻防动作技术.在进攻训练中伸膝关节速度达到300°/s,能充分发挥运动员小腿伸肌群的爆发能力;采用300°/s的速度可以快速屈小腿,有利于运动员快速回防,为再次打击对方在时间上创造了条件;在站位时,膝关节角度保持157.3°～160.1°,小腿屈肌群离心爆发能力强,有利于运动员调整自身的身体姿势,避开对方的快速进攻.在进攻训练中应使肘关节速度达到300°/s,能充分发挥运动员前臂伸肌群的爆发能力.肘关节角度在81°～86°的范围,有利于运动员快速出拳,打击对方.以240°/s的速度屈肘,能充分发挥运动员前臂屈肌群的爆发能力,有利于运动员快速回防.在防守训练中,肘关节角度在78°～85°的范围内,对运动员快速回防,抵御时方快速、重拳的进攻是有利的;肘关节角度在128°～137°的范围内,可远距离隔挡对方,阻击对方的快速进攻.  相似文献   

前臂屈肌群电刺激训练前后的力量变化及对伸肌群力量的影响   总被引：3，自引：0，他引：3  

王琨 《上海体育学院学报》1992,(2)

采用电刺激训练前后力量测试的方法,获得了前臂屈肌群的最大等长力量、一般力量、爆发力和肌肉耐力的变化数据,分析和探讨了电刺激训练前臂屈肌群对其伸肌力量的作用,为科学地应用电刺激训练法提高肌肉力量,提供一定的依据。  相似文献   

英语中表示“最高级”的若干习惯用法     

王琨 《焦作大学学报》2000,(3)

英语中 ,“最高级”的固有表现形式是形容词和副词的最高级。此外 ,还有一些习惯用法 ,它们不是以最高级的形式出现 ,但其真正含义却表示最高级 ,这些习惯用法包括某些固定的结构和一些单词、词组。探讨这些习惯用法 ,有助于学生掌握语言的实际应用。  相似文献   

基于视频分析的课堂教学效果自动评价系统     

文楷田生伟王琨祁青山王政山 《中国教育技术装备》2016,(8):50-52

为了更合理地培养高校人才,更合理全面地管理学生,对学生进行更全面、科学的综合评价,运用先进的机器学习技术,开发基于视频分析的课堂教学效果自动评价系统。该系统由考勤检测、学习状态分析、学习情况自动评价、定期信息发送等几大模块组成,实现课堂教学效果的自动评价。  相似文献   

为什么要乘以倒数     

王琨 《课外生活》2003,(3)

  相似文献   

对成人高教实行学分制的探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

王琨 《成人教育》2003,(12):33-34

近期高校在创业教育理念指导下,掀起了教育改革的热潮;在这改革的过程中,实行学分制是一个重要的环节。创业教育的本质是个性化教育,核心是培养学生的创新能力、创造能力与创业能力,而学分制则是实现这一目标的有力措施。成人高教,由于学生身处产业变革的第一线,更迫切需要增长创业能力,因此实行学分制是势在必行。  相似文献   

幼儿身体功能性动作体系的探索与构建     

王琨 《学周刊C版》2019,(25):186-186

为了确保幼儿能够获得理想的身心生长发育条件,在学龄前阶段,教师应充分重视、不断优化幼儿的功能性动作训练,从整体上培养幼儿良好的终身运动意识,树立起正确、健康的生活观念,这样既有助于幼儿身心素质的全面提升,也能够为其今后的学习、发展奠定良好基础,促进功能性动作训练效果的不断提升.  相似文献   

初中师生对教师差别行为知觉差异的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王琨  张淑芳 《教育导刊》2008,(10):21-24

本文通过作者自编问卷调查了初中学生及他们的班主任教师,并针对调查结果做了深度访谈。调查结果表明,初中教师和学生在知觉教师的差别行为上存在显著差异,初中教师对教师差别行为的知觉比他们的学生所知觉的更加合理和极端,师生从不同角度对教师差别行为做出了解释。  相似文献