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191.
192.
置换反应是中学化学中的主要反应,也是典型的氧化还原反应.置换反应分为金属置换金属的反应,金属置换非金属的反应,非金属置换金属的反应,非金属置换非金属的反应. 相似文献
193.
王秀玲 《海南广播电视大学学报》2008,(4):50-50
九月初，根据中央电大通知精神，科研处组织了2008年度中央电大科研课题申报工作，动员各部门予以积极配合。 相似文献
194.
195.
在课堂教学中,教师不再高高在上,而是以组织着、参与者的身份充分激起学生交流的欲望,又以开放的策略,展现学生奔放的思维。教学一旦唤醒了学生的主题生命意识,课程便呈现勃勃生机,课堂上便充盈生命的活力,师生产生心灵的共鸣,这样的课堂会使师生感到教育的幸福。 相似文献
196.
王秀玲 《学生之友(初中版)》2012,(5):57-57
随着素质教育的大力推行，学生在校时间缩短，课时量大大减少。怎样提高教学质量，成为我们每个教师必须面对的问题。本人结合自身的教学实践谈谈教师应如何去转变教学观点，怎样做到减负不减效。 相似文献
197.
为了实现既定的绿色建筑设计目标,必须通过有效地设计活动对设计问题加以解决。在绿色建筑整合设计过程中,实现设计目标的活动十分复杂,主要表现为设计团队及其各个成员设计时所进行的各种主观与客观活动,通过这些活动,设计人员可以做出决定并推动设计过程向前发展。 相似文献
198.
研究索氏提取法提取金银花中绿原酸的方法和工艺,通过不同溶剂浓度、pH值、虹吸次数3个因素对绿原酸提取效果的研究,确定最佳的提取工艺条件为:乙醇体积分数为70%、pH为4、虹吸次数为5。本方法工艺简单,提取条件易控制,提取率高,可为进一步研究利用金银花提供参考。 相似文献
199.
为了强化基础,注重实践,突出创新,培养高素质人才,构建了“基础实验—认识实习、金工实习—生产实习—专业综合实验—科技创新—课程设计—毕业实习—毕业论文”四年不间断实践教学培养体系,既强调纵向贯通,又注重横向联系.强调课内外结合、校内外结合、理论与实践结合、知识与能力结合等.突出“一条主线”(应用创新能力)、“两个体系”(理论、实最)、“三个层次”(基础、专业、综合)和“四种能力”(创新思维能力、创新实践能力、创新团队能力、创新可持续性能力),在提高本科生培养质量上发挥了重要作用. 相似文献
200.
一、魔术导入,激发兴趣。师：自从在春晚看过刘谦表演的魔术之后,我就对魔术特着迷。还特地学了一招呢,瞧,我能控制手中这面普普通通的石英钟。走——停——我还能把魔力传给你们,谁想试试。 相似文献