浅议国有企业员工流动管理     

田春 《南宁职业技术学院学报》2009,14(6):88-91

现阶段国有企业员工流动管理的重点在于通过流动实现员工的价值,即解决能够做事、做合适的事、愿意做事和敢于做事这四个问题。而解决这四个问题就要贯穿到整个员工流动的三个重要环节当中,只有按照"四为"的要求建立国有企业员工流动管理的架构,才能实现基本的经济性人力资源价值和员工更高层次的价值。  相似文献   

教学空间正义：概念、特征与表现形式     

田春 《教育与教学研究》2024,(1):1-10

教学空间作为开展各项教学活动的主阵地,包含多元的正义诉求。教学空间正义是指学校教育中的课堂教学空间正义,即以正义为基本视角,按照民主、公平、公正的原则,保障师生在教学空间资源的生产与分配、尊严与价值获得承认和具身体验等方面的基本权益,使教学空间满足并服务于不同教学主体的需要,从而促进学生自由而充分的全面发展。其呈现出教育性、差异性和体验性等特征。将教学空间正义划分为教学空间分配正义、教学空间承认正义和教学空间体验正义三种表现形式。其中,教学空间分配正义是以合理优化教学资源配置为目标,以集中对教育善的物品的分配为主要内容;教学空间承认正义是以人的尊严的实现为目标,由爱、法权和团结构成其承认内容;教学空间体验正义是以走向积极的正义实践为目标,以情境创设和实践参与、情意内发与价值体认为主要内容。  相似文献   

艺术与想象--胡塞尔艺术美学思想探析     

田春  孙辉 《广东教育学院学报》2005,25(2):77-81

胡塞尔的艺术美学思想建立在对想象现象学分析的基础之上。现象学意义上的想象与知觉、幻想不同，也不是一种能力，而是知觉的中性变样，这使想象既与被映像的现实联系甚紧，又不对现实“认之为真”；既是一种选出行为，也是一种构造活动。在此基础上，胡塞尔认为，艺术是被构成的想象领域。这一艺术论与模仿论、表现论相差甚大，可以称之为艺术显现论。胡塞尔对想象的重视与狄尔泰一样，意在借想象与艺术提升现实，创造一个意义世界，以对抗工业明的侵袭。胡塞尔纲要式的论述对海德格尔、萨特、马尔库塞等人的美学思想有着直接的影响。  相似文献   

追求创新     

田春 《少先队小干部》2005,(11)

亲爱的老师们,同学们:大家早上好! 2003年10月16日上午6时37分,我国第一艘载人宇宙飞船“神舟”五号, 结束了约21个小时、60万公里的太空飞行,在内蒙古自治区草原上安全着陆。我国首次载人航天飞行圆满成功。这次航天飞行任务的顺利完成,标志着我国突破和掌握了载人航天的基本技术,完成和实现了我国载人航天工程第一步的计划和目标,使我国成为世界上第三个、也是发展中国家第一个能够独立开展载人航天  相似文献   

幼儿园教师"当众点评"行为的研究     

肖建霞  杨艳  田春 《幼儿教育》2008,(2)

教师当众点评幼儿是指教师在其他幼儿在场的情况下对当事幼儿的行为进行或肯定或否定的评价.教师当众点评幼儿的主要目的是为了维护班级的一般行为规范和具体活动规则.教师在当众点评幼儿时主要使用肯定性语言,使用的具体策略有被点评者与受影响者同一、被点评者与受影响者分化两种.教师当众点评幼儿可以有效规范幼儿的行为,保证游戏的顺利进行,维持班级正常活动秩序,但也存在一定的消极影响,因此教师应慎重选择当众点评幼儿的方式,以促进幼儿健康发展.  相似文献   

勤奋出灵感     

田春 《小学生导读》2013,(10):6-6

闻名世界的美国著名小说大师斯蒂芬·金每天都重复做着同一件事：天刚刚亮,就伏在写字桌上开始写作。迄今为止,他已出版过百部长篇小说。  相似文献   

钦州港港口人力资源需求预测   总被引：1，自引：0，他引：1  

田春 《职业圈》2007,(20):58-59

文章分析了钦州港港口人力资源的供应现状,指出港口人力资源供求矛盾及面临的困境,并从力资源的供给与需求理论出发,对钦州港港口人力资源需求作了预测.  相似文献   

人类祖先的足迹     

田春 《世界文化》1997,(3)

人类祖先的足迹田春在坦桑尼亚北部莱托利地区，有一些人类祖先足迹的化石。这些足迹已有３６０万年的历史，是１９７８年被考古学家发现的。这是我们祖先已用双脚走路的最好证明。因此，它是人类进化历史的一个重要发现。这些足迹展现在至少３０米的范围内，属于两个类人...  相似文献   

教研员实践性知识：内涵、特征与价值取向     

田春  张隐云 《现代教育科学》2023,(4):14-18+27

教研员作为我国现行教育体制下的特殊教育群体,在推进基础教育课程改革过程中发挥着举足轻重的作用。教研员的实践性知识是其在日常教研工作或具体教研活动情境中,基于对自身的生活体验、教学经验和教学研究能力、程序与方法等方面的总结与反思、交互与创生,用于服务教师发展、提高教研质量和促进自我成长的一种知识体系,呈现出教育性、道德性和综合性等特征。教研员实践性知识在其教育教学研究和教研活动的多维人性化空间中体现出自身独有的价值取向：一是教研员实践性知识是以自身教研信念系统作为价值判断标准与准则的;二是教研员实践性知识的文化知识群落为其教研活动的开展提供了智力上的重要支撑与保障;三是教研员实践性知识是基于特定的教研情境和课堂语脉,通过与之互动、交流和对话而不断创生形成的。  相似文献   

坚持科学发展打造职教精品——江苏省南京市金陵职业教育中心发展纪实     

田春 《中等职业教育》2009,(14)

南京市金陵职业教育中心在办学实践中,努力拓展办学思路,拓宽办学渠道,坚持规模、质量、结构和效益的统一,走出了一条科学和谐、特色鲜明的职业教育发展之路.学校先后成为国家级重点中等职业学校,江苏省合格职教中心,国家汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培训基地,江苏省汽车检测与维修首批技能型紧缺人才培养培训实习基地,"宝马技术导入综合培训"基地,中国教育学会课程改革与校本课程研究试验基地,国家劳动部汽车维修专项技能培训、鉴定站,南京市国家职业技能鉴定所,计算机ATA特许授权考核站等.  相似文献