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"五经论"——《礼论》、《易论》、《书论》、《诗论》、《春秋论》,分别见于苏辙《栾城应诏集》卷四"进论五首"和今本《苏轼文集》(以明项煜序刻《东坡先生全集》七十五卷本为底本)卷二"论",篇次虽异,篇目则同,文字略有异同。这五首经论当为应制科时所上之进卷,是研究二苏学术思想,尤其是经学思想的重要资料。目前的情况是一文两用,研究苏轼者用之,研究苏辙者亦用之。这实际上是不严谨的,也是不科学的;但在归属不明确的情况下又是无可奈何的。那么,"五经论"究竟是苏氏兄弟何人所作呢?本文试作考辨,就正于海内方家。 相似文献
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“问题解决”，是具有明确的目的，并有认知成分参与的一系列心理操作过程。可以理解为个人在面对问题之时，综合运用知识技能以期达到解决问题的思维活动历程。问题是打开思维、唤起想象的钥匙。 相似文献
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<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"上课要有趣。课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。"只有构建快乐课堂,才能真正促进学生积极主动地学习、生动活泼地发展。这不仅是促进学生学习的需要,更是促进学生健康成长的需要。愉悦的课堂氛围会使学生感到亲切舒适,激发学生的求知欲,促进学生智力的发展、知识的增长和能力的提高,使学生积极主动地参与教学活动。初中思想品德课从其学科内容看,是学校德 相似文献
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一个企业家,他的理想有多大,抱负有多大,胸怀有多大,那么他的企业就能做多大。仅四年时间,龙福公司就在徐茂强的创新领导下,在一片煤矿塌陷地上建起了集炼油、发电、煤炭加工于一体的现代化企业——山东龙福油页岩综合利用有限公司,填补了山东省油页岩炼油、发电史上的 相似文献
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目前我们一些从事学生品德教育的人员大多局限于“知其然不知其所以然”的感性认识阶段。本文试从心理学角度，就高职学生必备的品德心理结构形成过程及其变化规律，阐明若干教育途径和措施的心理学依据，使品德培养工作真正建立在科学的基础上，做到言之有据、有理。 相似文献
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