全文获取类型
收费全文 | 5505篇 |
免费 | 41篇 |
国内免费 | 37篇 |
专业分类
教育 | 3851篇 |
科学研究 | 522篇 |
各国文化 | 24篇 |
体育 | 218篇 |
综合类 | 163篇 |
文化理论 | 33篇 |
信息传播 | 772篇 |
出版年
2024年 | 25篇 |
2023年 | 113篇 |
2022年 | 61篇 |
2021年 | 64篇 |
2020年 | 56篇 |
2019年 | 72篇 |
2018年 | 59篇 |
2017年 | 41篇 |
2016年 | 42篇 |
2015年 | 108篇 |
2014年 | 432篇 |
2013年 | 280篇 |
2012年 | 289篇 |
2011年 | 345篇 |
2010年 | 345篇 |
2009年 | 333篇 |
2008年 | 328篇 |
2007年 | 297篇 |
2006年 | 291篇 |
2005年 | 281篇 |
2004年 | 232篇 |
2003年 | 241篇 |
2002年 | 181篇 |
2001年 | 161篇 |
2000年 | 136篇 |
1999年 | 70篇 |
1998年 | 78篇 |
1997年 | 70篇 |
1996年 | 72篇 |
1995年 | 69篇 |
1994年 | 69篇 |
1993年 | 24篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 26篇 |
1989年 | 32篇 |
1988年 | 33篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 20篇 |
1985年 | 30篇 |
1984年 | 12篇 |
1983年 | 18篇 |
1982年 | 19篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 5篇 |
1979年 | 4篇 |
1958年 | 3篇 |
1956年 | 6篇 |
1953年 | 5篇 |
1932年 | 2篇 |
排序方式: 共有5583条查询结果,搜索用时 156 毫秒
101.
一、选择题。(每小题只育一项王角,请生括代、②拟物、⑧借喻④夸张。()号里填上序号)10、“他来进玫,我们把他消灭了,他就舒 1、在中国古典书籍中,最早提到‘修辞’一服了。消灭一点,舒服一点;消灭得多,舒服得词的是:①《周易》、⑧《离骚》、⑧《文心雕多;彻底消灭,彻底舒服。’这里用的修辞手法龙》、④《诗品》.()是:①对偶、⑧层递、⑧排比、④夸张。() 2、我国最早讲语法的书是:①汉·许慎《说11、下边四个句子,只有一个句子是单句,它文解字》、①清·刘熙载《文概》、⑧清·马建中们是:①我给他才会要。②他给我才会要。⑧这一《马氏… 相似文献
102.
本通过对物理学教育中进行学道德教育的核心内容的剖析,生动而深刻地揭示了近代中国物理学史料是对当代大学生进行德育的极好素材。 相似文献
103.
山西电大公路系统分校,在上级主管部门和分局领导的关怀下,以发展为主题,以提高公路系统职工队伍素质为目标,以改革与创新为动力,以最大满足职工接受各类培训和学历教育需求为出发点,为进一步改善职工队伍文化专业结构,提升职工学历层次,促进公路事业的发展,做出了积极的贡献. 相似文献
104.
让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 相似文献
105.
章阐述了我国社会主义市场经济的重要组成部分——社会保障制度。探讨了在社会保障制度的建立和完善过程中,屯溪区城镇社会保险工作的问题和对策。屯溪区城镇社会保险工作中存在的问题是市场经济制度逐步完善、不断发展中的问题。章认为,应坚持从实际出发,实事求是,与时俱进.在屯溪社会经济发展的实践过程中,不断充实和完善解决问题的对策。 相似文献
106.
程艳萍 《贵州教育学院学报》2007,23(6):56-60
未注册商标和注册商标均是商品的识别标志,其差别仅仅在于未注册商标未经核准注册,如以此阻却了未注册商标的商标权,有悖于商标保护中的公平原则,针对我国未注册商标的法律保护现状,拟从未注册商标的范畴、未注册商标法律保护的依据入手,论述我国未注册商标保护的必要性和现实性,这对完善我国商标保护制度具有重要的现实意义。 相似文献
107.
随着我国经济体制改革实践的拓展,随着社会主义初级阶段理论的确立,探讨社会主义初级阶段按劳分配的特点,以及由此制约的以工资制度为主的收入分配政策的选择,成为改革实践进一步深入发展的迫切要求。 相似文献
108.
109.
小学生(特别是低年级学生)的思维是以形 象思维为主的,但是在过去的教育中,即使像音乐这样一门兼有表情性和造型性的学科,也忽视了形象思维的训练。学生学习音乐,主要依赖听觉、视觉的共同感知来完成。通过视觉直接观察所得的具体形象和听觉直接感知印象紧密结合,进行想象和联想,从而获得音乐内容的理解。因此,我们有必要通过音乐课堂教学来加强学生的形象思维训练。 相似文献
110.