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罗洁 《北京教育(高教版)》2012,(1)
从破解首都教育难题,促进首都高中教育有特色、高质量发展,办人民满意的教育的角度,北京市高中教育研究分会的成立可以说是恰逢其时。高中教育研究分会作为市级专门的高中教育学术团体对促进学校的内涵发展和校长、教师的专业发展,对扩大首都高中教育的影响力,促进高中教育高质量普及,共享先进的教育理念和科学的教育方法都具有重要意义和价值。高中教育研究分会要从以下四个方面建设与发展。 相似文献
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面对"减负"难题,北京市提出要主动减负、科学减负、创新减负、系统减负。通过提高教学实效、提升校长和教师的专业能力、推进评价改革等策略,促进学校科学减负;鼓励学校在课程整合、少留作业、优化作业等方面进行创新;建立学生课业负担监测和公告制度,规范学校的办学行为,保障"减负"工作落到实处。 相似文献
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罗洁 《北京教育(高教版)》2010,(10):4-5
2010年7月召开的第四次全国教育工作会上正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)。我们深感,我国的教育改革发展站在了新的历史起点上,首都基础教育发展任重道远。 相似文献
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罗洁 《北京教育(高教版)》2013,(7)
为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要,努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担,北京市教委本着"标本兼治、综合治理"的工作原则,将减负工作作为系统工程来抓,在工作规范上,制定出台了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,明确提出了减负工作八项具体要求;在工作思路上,坚持"三个结合",即减负与增效相结合、调查研究与实践改进相结合、规范管理与积极引导相结合;在实施策略上,坚持育人为本,全面实施素质教育,着眼于学生快乐健康成长和全面发展,不断加大减负工作力度,引导区县和学校结合实际创新实践,使减负工作不断深化. 相似文献
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罗洁 《北京教育(高教版)》2007,(6):4-7
从2007年秋季起,北京市普通高中一年级学生将全面进入课改。目前,越来越多的教育管理者、校长、教师开始逐步接受新课程理念,并主动投身到相关的准备工作中。但同时,也有部分人还持观望徘徊的态度,究其原因,是因高中新课改所涉及与牵动的多个问题尚未明确。现逐一对基本问题进行梳理与分析,以期形成明确的北京市高中课改框架与基本思路。 相似文献
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语言教学应在中学语文教学中受到应有重视,在素质教育得到越来越多认可的时候,不应忘记学习语文的初衷,加大力度落实语言教学,采用多种方法引导学生体会中华民族传承了几千年的汉语之美。 相似文献
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罗洁 《北京教育学院学报》2014,(1):1-6
2007年,北京市陆续启动普通高中课程改革以来,通过推进高中课程校本化实施,呈现出课程改革所激发的课程理解、课程规划、课程结构、课程教学、课程评价以及教师成长等方面的许多鲜活案例。学校的课程理念回归教育本质,实现了以人为本、自主发展的课程价值。通过立足基础的特色化建设,学校课程形成了多样化的形态;不同学校间优质教育的均衡发展,成为课程改革实践中新的思考。 相似文献