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任繼愈教授於1963年發表了一篇題为《先秦哲學無“六家”——讀司馬談<論六家要旨>》的文章(收集在任教授的《中國哲學史論》上海人民出版社。1981)。他認为司馬談所說的“六家”不可能是先秦哲學的學派而是司馬談當時的現象。任教授在分析戰國時代哲學家的主張,說“總起來看,‘六家’之說。不是講的先秦的學術流派……先秦有的只是老子學派,莊子學派,公孫龍學派等。道家,名家,陰陽家,先秦根本沒有過”(第433頁)。他由此提出:“那末,司馬談《論六家要旨》是不是造謠?也不是。他講的六家,是漢初當時流行重 相似文献
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在我年少的时候,常有一本簿子跟着自己。那种通讯还远不及现在发达的年代,如果想要记录文字,只有用笔。当然,说不定有人会用卡带。那时候,我总写一些零散的片段,不计较篇幅、内容、成 相似文献
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内蒙古东乌珠穆沁旗基础教育现状的调查与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
东乌珠穆沁旗要在21世纪缩小与发达地区的差距,关键是狠抓基础教育,提高劳动者素质。必须真正落实优先重点发展和跨越式发展战略,进一步转变教育观念。加强对少数民族教育改革与发展的规划、协调和管理,继续深化教育体制改革,积极发展牧区现代化信息技术教育、远程教育和职业教育。 相似文献
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苏德毕力格 《中国基础教育研究》2008,4(7)
土壤免耕剂是新研制生产的能有效改善土壤结构、降低耕作成本的现代高科技生物化学制剂。近年来,土壤免耕剂在全国各地被快速推广和应用,但由于有的农民不了解免耕剂的产品特性和使用方法而盲目使用,结果造成使用功效降低或应用成本增加。先进的农资产品还需有正确的使用方法,农民朋友在使用土壤免耕剂时一定要按照下列技术要求严格操作： 相似文献
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苏德 《课堂内外(高中版)》2007,(10):58-59
离开有段日子很想离开上海,不是短途旅行的暂时离开,而是长久的,可以用整年为计算单位的日子。在一个地方待久了,身上会有"厌气",上海话里的"厌气"也就大致等同于"没有意思"。总觉得这座城市太华丽,让自己无论站在一旁观看,还是 相似文献
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教育评价是教育活动的指挥棒,事关教育发展方向和质量,要求教育评价具有共时性、引领性和科学性.新时代民族教育发展面临新形势、新任务、新要求,自然需要新评价.然而,民族教育评价在评价理念、评价内容、评价方法、评价技术、评价主体及评价反馈等方面存在一定的滞后性和非科学性,需要基于新时代社会发展诉求和民族教育特征,积极开展民族教育评价理论和实践方面的创生.尤其要通过革新评价理念、拓展评价内容、优化评价方法、提升评价技术、重构评价主体、善用评价结果等方式,与时俱进地提高民族教育评价的胜任力、引导力和科学性,从而更好地为民族地区培养高素质人才,为国家培养社会主义建设者和接班人,为人类命运共同体培养合格成员. 相似文献
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蒙语授课学生汉语水平考试(HSK)成绩分析及汉语教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
在少数民族地区推行中国汉语水平考试（ＨＳＫ）是民族高校蒙语授课班汉语教学改革的重点。通过对内蒙古地区１９９７年ＨＳＫ摸底考试和１９９８年考试结果分析,反映出：（１）对内蒙古地区“民考民”蒙授大学生来说,ＨＳＫ（初、中等）内容不是完全切合实际的水平标准,难度偏低;（２）在反映学生语言交际能力方面,ＨＳＫ成绩比我区高考汉语成绩更真实可靠;（３）ＨＳＫ内容广泛,具有代表性和真实性;考题具有较好的难易度和区分度;（４）试题的信度和效度高。在蒙古族学生汉语教学中实行ＨＳＫ已具有现实的必要性和可行性 相似文献
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以科学资本理论为基础,分析构建民族中小学科学教育的行动框架,选取鄂尔多斯民族中小学为典型案例,采用SWOT分析框架探究民族中小学为达应然发展样态的优势、劣势、机遇与挑战,明晰现状与目标间的差距。民族中小学应把握科学教育时代机遇,共建“个人—集体—组织”三层次的资源共享网络;拓展校外科学学习环境,推动“场域—联盟—环境”三联通的科学实践学习;构建科学学习生态系统,打造“家庭—学校—社会”三结合的科学教育共同体;厚植科学学习价值信念,助推“理念—制度—行动”三统一的科学生涯教育等举措,培养适宜本土的科技创新人才。 相似文献
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