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苏文 《中学课程辅导(初一版)》2000,(3):6-6
①一位朋友告诉我这样一件事情,说是他的小女儿太傻,竞拿电动玩具汽车跟幼儿园的小朋友换回一只纸风筝。确实,玩具汽车的价钱要比纸风筝高得多,但这位朋友不知道,他女儿换回的是快乐,而快乐是无价的。 相似文献
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换元积分法的一些常见题型及解法 总被引：1，自引：0，他引：1
根据教学实践,归纳总结了定积分与不定积分中应用换元积分法的一些常见题型及解法,并指出应注意的问题。 相似文献
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新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状,提出了通过促进职前培养与职后培训有机衔接来形成全方位的协同育人机制,体现出教师教育一体化的理论追求和制度设计逻辑,通过培养目标专业化、培养过程一体化、培养内容实践化的转变,旨在消解长期以来困扰我国教师教育发展的“方式封闭单一、机构各自为政”等突出问题。基于校地协同机制构建、理实一体化课程资源建设、校地多导师制、外部条件保障等方面的实践探索经验,提出从顶层设计、协同机制、治理模式、保障体系等角度持续推进卓越教师校地合作培养模式的“迭代升级”。 相似文献
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尽管实践性知识作为教师专业地位的知识基础已经得到了广泛共识，但是对于其生成过程却又走向了个体性偏狭。基于建构主义以及文化历史活动理论的视角，认为教师实践性知识关系性建构路径具有多元主体的交互性、目标一致的协同性和情感共鸣的社会性三种特征。关系性建构是主体之间围绕一致目标结成共同体，在遵守相关规则的前提下通过使用工具的方式转化客体内容，具而言之，经由共同愿景明确、合作文化凝练、重要他人引导、外部条件支持等路径实现知识的反思与内化。需要从细化专业标准、完善校本教研、统整培训资源与强化家校共育等方面入手，确保教师实践性知识关系性建构路径的有效实现。 相似文献
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因为李玹雨的上海粉丝见面会使得Easy和他有了一次短暂的接触，无论是采访时的认真，还是拍照时的老练都是最记忆深刻的。虽然作为童星出道已经9年，但是这对于他来说只是一个开始，他未来的路一定会越发宽广，沿路的风景同样会更加精彩 相似文献
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