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本研究采用问卷调查法,从师范大学心理学专业学生进行角色学习的视角,探讨中学校长对心理学教师的角色期望。结果表明:中学校长期望心理学教师应当具备开展学习和生活问题的心理健康教育活动的能力,承担提高学生心理素质和心理健康水平的职责;扮演学生“心理的调节者”、“指导和促进者”、“个性的塑造者”和“同伴和知己者”的角色。 相似文献
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采用EFT和LASSI对205名大学生进行实验研究,探讨当前大学生认知风格特点与学习策略及学业成绩的关系。结果表明:大学生认知风格不存在性别差异,但学科差异显著;认知风格与学业成绩之间不存在相关;文理科不同认知风格大学生在时间管理、焦虑、专心和信息加工策略量表上得分有差异;文理科大学生高学业成绩组与低学业成绩组在学习策略分量表上得分差异显著,高学业成绩组得分显著高于低学业成绩组。 相似文献
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有关于特色理论研究和学校特色践渐成新一轮教育改革的焦点。抓特色建设，创特色学校，改变长期以来我国教育“千校一面”的传统教育模式，将有利于学校加速实施素质教育，发挥特长，培养多层次、多类型的人才。 相似文献
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基于当代认知心理学的知识分类理论,程序性知识的掌握是培养大学生创新能力的前提和基础。研究性学习是主动探究问题的学习。在当今高校人才培养实践中,深入开展程序性知识的研究性学习,将有效促进学生创新能力的提高,从而实现高校创新人才培养的目标。 相似文献
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创新型人才培养的核心问题是培养和提高学生的创新能力。学生创新能力的形成与发展依赖于程序性知识的获得。在当今高校人才培养改革的实践中,程序性知识和研究性学习是发展学生的创新能力,培养创新型人才的重要途径。 相似文献
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大学生学习适应性及其影响因素 总被引：20，自引：0，他引：20
运用自编问卷对大学生学习适应性及其影响因素进行研究。结果表明:大多数大学生对学习是适应的,不能适应学习的大学生占36.3%;在学习适应性方面,女生优于男生,高年级优于低年级;学习压力三年级最高,学习紧张与焦虑程度四年级最低。教学方法、学习态度、课程设置、学习方法是造成学习适应不良的主要原因,不同性别、专业和年级之间也存在差异。适应良好学生的学习自主性水平较高,自主性作为大学生学习适应的指标之一是可行的。 相似文献
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教育实验是一种特殊形式的实验活动,它是教育教学活动与科学研究活动的有机统一。理论假设、实施控制、科学分析是其主要特色。从教育实验的独特性来看,其主要特征在于假设的可完善性、控制的合教育性以及结果的数量化。 相似文献
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中小学创造心理教育的策略 总被引：3，自引：0，他引：3
结合当前创新教育的要求,阐述了中小学开展创造心理教育需要注意的几个重要问题。 相似文献
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在专题访谈和半开放式问卷的基础上,编制了青少年知识利用影响因素调查问卷,该问卷包含24个项目,由个人因素、知识本身因素和环境因素3个因子构成。问卷的内部一致性为0．894,总问卷及各因子的分半信度均在0．7以上。验证性因素分析及各因子与总问卷的相关均证实问卷具有良好的结构效度。 相似文献