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331.
332.
语言是思维的外壳,是人们沟通交流的工具。智障学生通常语言发展滞后,词汇贫乏,理解能力较弱。培智学校教师应重视发挥个别化语言训练作用,让智障学生“能说”;重视发挥互动性语文课堂作用,让智障学生“会说”;重视发挥综合性实践活动作用,让智障学生“说好”。 相似文献
334.
许梅 《中学历史教学参考》2023,(9):10-12
<正>职业教育改革的背景下,除了要关注教学中创新教学法的应用,更加要关注学生的历史核心素养,以及具体责任意识的培养。对部分中职学校历史教学状况进行分析可以发现,学生责任意识培养环境良好,很多教师也在教学中进行了一些针对性尝试。但在多种因素的共同影响和作用下,学生相应意识并未在教学中得到有效培养,实际培养中仍存在一些具体问题。本文将具体分析教学中学生的意识培养现状,并结合实际提出更有效的培养建议。 相似文献