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同伴互动学习是幼儿获取知识的重要途径之一。正如社会建构主义所主张的,知识来源于社会的意义建构,学习者应在社会情境中积极地相互作用。一方面,幼儿以原有知识经验为背景,用自己的方式建构对于事物的理解;另一方面,幼儿处在向社会开放的系统之中,通过与同伴、教师的相互作用进行学习。本文拟通过具体的案例来分析同伴互动的方式及教师的支持策略。 相似文献
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赵彩霞 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(2):70-71
方言用于文学创作,其独有的表现力往往能达到一种意想不到的修辞效果。本文以修辞为线索,分析了《红旗谱》的方言修辞现象,探讨河北方言在小说中的描绘地域风情、表现人物形象以及还原历史语境等方面的修辞功能。 相似文献
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古诗词是小学语文教材的重要组成部分,是我国古典文学中的精华。古代教育学家孔子说：“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象力,还可以培养学生对语言文字的感悟能力,有利于培养他们的诗学素养。那么,怎样才能教好古诗词呢？ 相似文献
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解答题在中考数学试题中占相当大的比重,中考竞争也集中表现在解答题的得分率上。下面就结合甘肃省平凉市2009年中考试题具体谈谈如何做好解答题。 相似文献
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正随着素质教育的推行,活动课的地位在新课程改革的过程中不断的突显,我自从担任历史教师以来,也切身感受了这一变化。从最初忽视教材中活动课的存在,到后来的提倡并且有人在公开课时向活动课发起挑战,再到如今的历史课堂以大大小小的活动为依托,除了教材设计的活动课,老师们还开始了校本课程的研究,结合学校和地方的不同状况编制活动课的内容。在我的历史教学中,我也不断地尝试历史活动课的开展,并且越来越重视活动对于历史教学的作用。但是在尝试的过程中,关于活动课的评价体制的设计一直让我非常困惑。 相似文献
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思想政治课是学校德育的重要组成部分,是德育工作的主渠道,思想政治教育与道德教育是密不可分的。这就要求我们要寓德育于思想政治课堂,遵循由浅入深、循序渐进的原则,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。本人就提炼思想政治教材中道德因素融于课堂教学的全过程谈几点体会。 相似文献