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知识创新是企业发展的最终动力。文章从知识创新角度出发,通过对企业知识创新过程的研究,构造了企业知识创新的演化模型,探讨了企业知识创新中的组织影响。 相似文献
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预成性与生成性：课程的二重基本属性 总被引：3，自引：0，他引：3
预成性和生成性是课程的二重基本属性,预成性与生成性并存于课程当中,二者并非对立而是互补关系。课程在预成性与生成性的交融中发展。实现课程在预成性与生成性的交融中发展,需要首先摆脱非此即彼的二元对立的课程思维方式,坚持和合的课程思维方式;其次,要以学生的完满个陛发展为根本出发点;再次,要不断提升教师的课程智慧。 相似文献
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教学价值研究是教学论亟需深入关注的领域。教学价值研究的主要问题域包括教学的价值、对教学的价值和教学中的价值问题三个方面。开展教学价值研究,需要以马克思主义价值学说为指导,同时吸收其他学科的先进理论成果;以中外优秀的传统文化为参照,注重借鉴历史经验;以变革性教学实践活动为基础,密切关注实践中的价值问题。 相似文献
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<正>2014年2月26日,习近平总书记在北京主持召开京津冀协同发展工作座谈会,明确将京津冀协同发展升级为一个重大国家战略。职业教育协同是京津冀协同发展的重要组成部分,9年来,京津冀职业教育协同为推动京津冀社会经济协同发展提供了不可或缺的支撑。自京津冀协同发展战略实施以来,天津作为国家职业教育改革创新示范区和新时代职业教育创新发展标杆,积极发挥职业教育的优势作用,通过协同推进技术技能人才培养,在服务京津冀协同发展中体现天津的担当作为。当前,站在新的历史起点,本文尝试全面梳理推进京津冀职业教育协同发展的天津经验,并结合新形势提出未来深入推进京津冀职业教育协同发展的天津路向。 相似文献
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赵文平 《潍坊高等职业教育》2006,(2)
通过对大量的调查分析,确认家庭轿车蓄电池主要故障为亏电硫化。分析了形成原因,提出了解决方法及家庭轿车蓄电池的维护保养。 相似文献
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赵文平 《中国科教创新导刊》2011,(4):107-107
入学教育是高职教育教学的一个重要基础环节,通过开展入学教育,使学生能尽快的适应高职院校的生活环境及学习特点,帮助他们完成从中学生到大学生的角色转换,对于学生顺利的完成大学学业、培养其独立自主的能力无疑具有十分重要的意义。 相似文献
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职业院校"双师型"教师知识结构是一种由专业、教育和职业三个维度所形成的复合型知识结构。其具体可解释为:由专业理论知识、专业实践知识和专业反思知识构成的专业知识;由教育理论知识、教育实践知识和教育反思知识构成的教育知识;由职业理论知识、职业实践知识和职业反思知识构成的职业知识。"双师型"知识结构的培养需采取"学校与企业、工作与学习、理论与实践"等跨界性的学习方式。 相似文献
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高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。 相似文献
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教师课程能力——一个不容忽视的问题 总被引：3，自引：0，他引：3
教师课程能力是教师在参与课程活动中所具备的心理特征。它的提出是教师参与课程发展趋势、教师自身发展和课程改革的客观要求，它的内涵主要表现在认知、实践和评价三方面。它具有整体性、动态性和社会性特点。开发和提高教师课程能力对教师自身素质发展、推进课程变革和学生发展有重要意义。开发和提高教师课程能力主要通过教师自我学习、改革教师教育体制、参与校本培训和开展校本教研等途径来实现。 相似文献