我和黄黄     

张晓 《希望月报(上半月)》2003,(22)

一天上学路上,我老远听见“嘎嘎”的声音。走近一瞧,原来是个卖小鸭子的。我看了打心眼里喜欢它们,于是请求妈妈给我买一只,妈妈同意了。一放学,我迫不及待地跑回家,便开始仔细打量这个小家伙,它长着圆溜溜的小脑袋,脑袋的两侧镶嵌着两颗黑宝石般的眼睛。头的正前方长着一张扁扁的共同色嘴巴。它身上的绒毛从头到尾是黄颜色的,只有脚蹼是桔红色的。  相似文献   

生态系统经营——可持续发展模式     

金姝兰  金明红 《上饶师专学报》1997,17(3):55-58

生态系统经营运用生态学，生态经济学，系统工程学原理，把经营对象看作或模拟为有物质循环、信息传递的生态系统，从而优化系统的结构，完善系统的功能，得到一条经济、社会、生态效益高度统一的价值增值链，进而得以持续的发展。  相似文献   

唐宋诗词中的“笛”     

陈窈君 《语文教学与研究》2004,(2)

在唐宋诗人的笔下 ,有许多写笛音的诗词。唐代有许多边塞诗写笛声的。寄托了边疆戍卒的思念家乡、思念亲人之情。“烽火城西百尺楼 ,黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月 ,无那金闺万里愁。”这是唐代诗人王昌龄的七律《从军行》 ,全诗刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情 ,在寂寥的边塞 ,传来了阵阵呜呜咽咽的笛声 ,就象亲人在呼唤 ,又象是游子的叹息 ,这缕缕笛声 ,恰似一根导火线 ,使边塞征人积郁在心中的思亲感情 ,再也控制不住。终于来了个大爆发 ,引出了诗的最后一句。这一缕笛声 ,对于“独坐”在孤楼之上的闻笛人来说是景 ,但这景又饱含吹笛…  相似文献   

路边的小吃卫生吗???     

程国清  韩琪琪  杨铿睿  貟茹君 《小学生》2002,(6)

随着天气逐渐变暖,我们发现,不仅花红了,树绿了,就连路边的地摊上小吃也像复苏的小草,雨后春笋般地冒了出来。大街上、马路边、校门口,涮的、炸的、烧的、烤的到处都是,而且生意兴  相似文献   

从家长那儿学到的     

朱丽君 《山东教育》2002,(9):42-42

我们总以为自己是搞教育的，常在家长面前侃侃而谈。其实，在和家长的交谈中，你会慢慢发现我们的家长越来越重视并且越来越懂得教育了。静下心来，我发现我从家长那儿学到了很多。孩子们的家长通常比我们年长，孩子们的爷爷奶奶对于生活，更是经验丰富。在和他们的交谈中，我逐渐懂得了很多生活小常识，如：怎样关心过敏体质的幼儿，不能给有哮喘的孩子晒被子，哪些东西孩子不能吃，孩子碰伤了怎么办……我们从家长那儿了解的信息越多，我们对孩子的保育工作就做得越细致。爸爸妈妈是孩子的第一任老师，在和孩子生活、玩耍的过程中，他们都…  相似文献   

苏霍姆林斯基的语文思维教育观     

卫灿金  郝丽琴 《赣南师范学院学报》2002,(1):68-72

苏霍姆林斯基语文思维教育观的基本点是 :学校教学体系的三根支柱———鲜明的思想、生动的词语和创造精神 ;周围世界———学生思维和语言发展的源泉 ;阅读———预防智力惰性、激发思维觉醒的可靠手段 ;创作———每一个孩子就其天性来说都是诗人 ,让他们学会运用语言进行生动的创造 ;学会学习 ,尤其是研究性学习———让学生掌握学习的工具 ,形成智力独立性和创造性的品质。  相似文献   

"问题探究"化学实验教学模式的构建与应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

殷红君 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):123-124

“问题探究”教学模式是利用探索讨论方法，实现基本理论的教学，其基本程序为创设问题情境、自主探索、交流讨论、归纳总结及创新应用，实施“问题探究”教学，有利于充分发挥学生主体作用，培养学生学习兴趣，培养其创造性思维能力。  相似文献   

信息、知识、智慧——信息时代的学校教育该给予学生什么     

唐凯欣  金红梅 《函授教育》2002,(3):82-83

信息技术网络教育的发展给学校教育带来了巨大的冲击。面对纷繁的世界和纷繁的挑战，学校教育该给予学生什么样的力量，是信息、知识还是智慧?又该怎样的方式去给予?信息、知识、智慧三者的内涵、联系和教育价值到底如何?对这些问题的清醒审思无论对学校教育还是对社会发展都有重要的意义。  相似文献   

“语调水平线”在标准英语降升调中的应用     

淳于金章 《考试》2007,(3)

标准英语,即伦敦西部地区人所讲的纯正英语,其语音和语调是该地区人身份、地位乃至血统的象征。“国际音标”也是据此而制定的。能用这种语音和语调讲话的人,不仅会被英国人尊重,也会得到包括美国人在内的世界各地人们的赞赏和刮目相看(笔者又称其为英语普通话)。  相似文献   

英语名词照应及其语篇功能     

刘夏君 《甘肃高师学报》2007,12(4):9-11

名词照应是指称理论中照应的一种,根据该名词与先行语的语义关系,可将名词照应归为复指、同义或近义、内包、抽象与具体、整体与局部、形式与内容、行为与结果七种关系类型。名词照应有重要的语篇功能,对语篇写作时恰当编码和阅读时准确解码至关重要。  相似文献