举杯常无忌下笔如有神     

钟灵 《科教文汇》2005,(1):33-33

漫画家方成兄为我画过一幅漫像．作为他写的《钟灵外传》的插图，发表在《人物》杂志上，画的是我正在挥笔作画。最有趣的是在我屁股后面的口袋里．装着一瓶白酒，大约为了喝起来方便，居然在瓶颈上还扣着一只酒杯，谁看了也会忍俊不禁。可见我和酒神结下了不解之缘，已经载入报刊，名声在外了。  相似文献   

我的非典生活     

钟灵 《少年文艺(南京)》2003,(6)

3月20日星期四上个月就听妈妈说,广东有一种肺炎,传染性特别强,叫什么“非典型肺炎”,许多医生护士都被传染了,还听说广州街头的警察都戴着口罩。唉,每天我们从报纸、电视、广播和网络获得的消息多了去了,再加上小道消息,真叫“信息爆炸”。哼!区区小病毒,能拿我们这些  相似文献   

对我国现行幼儿园教师资格制度实施的几点思考     

钟灵 《蒙自师范高等专科学校学报》2009,7(4):115-118

幼儿园教师资格制度是推进我国幼儿园教师专业发展的一项重要措施,但现行的幼儿园教师资格制度在实施中对学前教育关怀不够:幼儿园教师资格制度未能良好发挥其专业保护屏障职能;单一的幼儿园教师资格认定模式难以满足在职幼儿园教师的多样化要求;幼儿园教师资格证的终身制难以促进幼儿园教师专业化发展。本研究从规范幼儿园教师的准入资格、拓宽幼儿园教师获取资格证书渠道和设立幼儿园教师资格证书有效年限三个方面提出改进幼儿园教师资格制度的思考。  相似文献   

李清照，我心中的女神     

钟灵 《创新作文(初中版)》2014,(12):45-45

每个人都有自己爱恋着的女神,我心中的女神,就是你—— 你在我心中,你的美独一无二,无人能替代!伴着晨曦,越过千年,我走近了你……  相似文献   

山沟沟的小溪     

钟灵  赵恕心 《中小学音乐教育》2005,(2)

活跃、轻快地(0 5 6 7 12tr厂一.沐加厂一一一、越怨心阅 汀 /台一业业1之一丝丛{丝业恤丝业挂l亘五兰业 一了一)}旦卫旦二旦止圣5} 1.2.山间的小溪,唱、nJ一丝瓤抓一欢甘一妙 1一前返流 丝恤恤料~、54 46 你清沏 厂一~万、.~产一下一卜31}上1二旦76}旦卫二卫旦工旦1}晶莹,闪闪  相似文献   

提高数学复习效率的“四化”法     

钟灵 《师道》2012,(7):66-67

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等,从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。  相似文献   

杂草——庄稼的大敌     

大中  钟灵 《科学大众》1963,(5)

据农学家估计,我国有耕地约十六亿亩,除开各种经济作物不算,每年因杂草危害而被夺去的粮食,就不止几亿斤,而是几十亿斤,严重的地块会造成四分之一到三分之一的减产,甚至更多,这是何等惊人  相似文献   

在家轻松建网站     

钟灵 《高中生之友》2004,(9)

随着宽带接入的普及和个人用户技术水平的提高,越来越多的个人用户已不满足上网仅仅就是浏览网页和收发邮件,他们希望利用自己的电脑,建立一些应用对外提供服务,如WEB、ETP、电子邮件、BBS、聊天室、流媒体播放、游戏战网、点对点传送、远程控制等等。“花生壳”动态域名解析服务可以为每一个  相似文献   

自动取款机密码识别防盗报警系统     

钟灵  郑斯陶 《科学启蒙》2006,(7)

最近各媒体接连报道,犯罪分子入室抢劫,找到银行信用卡或储蓄卡,逼迫用户说出密码并盗取存款的案件。我们就是针对这一现象进行设计的。用户被绑时,主要问题是无法报警,因为既要保证自身安全又要保证财产安全比较困难。我们考虑给每张银行卡设置多个密码的方案。首先,为保证财产安全并达到报警目的,需要有一个“无法提款,连接报警器”的密码。但无法提款可能会使绑匪心生疑虑,而不能完全保证用户的人身安全,并且一般情况下,用户在人身安全和财产安全中,都会优先考虑人身安全,所以,还需要一个“可以提款,连接报警器”的密码。因此,可以设置三…  相似文献   

信息技术教育对素质教育的影响     

贺得飞  钟灵 《甘肃教育》2004,(Z2)

随着信息化进程的加快,作为信息时代主要载体和工具的计算机,在教育中将担负起越来越重要的作用,尤其会对素质教育产生深远影响。一、对培养学生的思维品质大有裨益素质教育的主要目的之一是培养学生的思维品质,即培养学生发现问题、思考解决问题的能力,提高其对社会的适应能力和应变能力。而信息技术教育对这些思维品质的培养将有很大的帮助。1.能培养学生的创造性思维。传统的教学由于是“填鸭式”的知识灌输,学生在学习中只能是接受的角色,教师很少对学生进行创造思维的培养。尽管学生在演习题、写文作诗或绘画识符等练习中也能体会到创…  相似文献