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有别于传统课堂教学的定时定点,线上教学更加灵活。以学习活动为载体的线上教学,不仅可以发挥网络互动分享、及时评价的优势,还能释放学生“好玩”的本性,激发学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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陈宇燕 《中小学心理健康教育》2022,(33):33-35
中小学心理课以“心活动”与“心体验”为核心特征,如果教师没有创设一个容纳思想、情感、价值观深度分享的安全氛围,很容易触发阻抗现象,影响心理课的进程。在心理课堂中营造积极心理场有助于阻抗现象的化解,基于勒温场论的具体化解策略为：(1)共创积极物理场——“心物交融”,优化课堂境域空间;(2)打造积极关系场——“情感交融”,优化课堂精神空间;(3)打造积极教学场——“情智交融”,优化课堂教学空间。 相似文献
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教学文言文时,教师要根据学生实际情况,结合同类学科间不同文体的特点和不同学科间相同内容的表达,围绕朗读训练、理解运用和感悟文化的教学目标,利用内容统整的方式,让文言文教学更有乐趣和语文味,从而提升学生的学习热情,增强学生对古文的亲近感。 相似文献
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