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101.
研究情报学理论与实践关系发生的机理,在于合理地认定双方主体的知识身份.要使情报学理论知识活性化,在情报学理论研究者与实践者之间确立知识分享的理念是必需的,这也是破解情报学理论与实践关系的一条重要的知识理路.而对于情报学理论研究中"普遍主义"的消解,是被一种叫做"地方性知识"的知识观来完成的.在当前的情形下,对情报学理论"普遍主义"的"合法化"消解就是情报学理论流派的创生. 相似文献
102.
情报学思维是实践理性的思维,是一定的情报学观及其支配下的情报学操作思路的统一体。从情报学理论到情报学思维,既是发生在情报学理论内部的认识运动过程,又是情报学理论的思维化过程。从情报学思维到情报活动实践,首先需要把外在的情报学思维内化;其次将情报学思维作为情报行动的认识论依据,并把情报学思维作为反思自己情报行动合理性的理性标准。如此,情报学思维也就走向实践。 相似文献
103.
104.
106.
随着中国情报学规范化、国际化与本土化趋势的加深,必然出现一个对情报学研究的方法论与理论资源的最优选择和运用问题.只有处理好方法论认同与理论创新问题,才能不断提升中国情报学研究的学术质量. 相似文献
107.
高等院校信息素养教育理论探讨 总被引：22，自引：0，他引：22
基于信息素养教育已成为国外高等教育改革的热点之一，本文在介绍了信息素养定义和信息素养能力的基础上，重点探讨了信息素养的理论基础，教育的目的和内容以及教学策略和模型。 相似文献
108.
公众对知识的探索活动具有如库恩所说的“范式”特征。这里,“范式”是指因“生活世界”中的“库存知识”影响所形成的大多数人的认知与行为模式。自儒家思想成为中国社会的主导文化以来,范式转变经历了长期统一、曲折前行与多元融合三大阶段,而第二阶段又可分为重组、停滞不前与强行植入这三个小阶段。范式是一个知识与价值的复合体,它与主体交互作用促进了公众认知图式与认知活动的变化。 相似文献
109.
信息素养教育和信息素养核心能力的评价 总被引：17，自引：3，他引：17
概括论述了信息素养教育的重要性，介绍了信息素养和信息素养能力的定义和内涵，研究设计了高等院校学生信息素养核心能力的构成及其评价指标。 相似文献
110.
陈文勇 《长江师范学院学报》2011,27(2)
上海新舞台是中国第一个新式舞台,潘月樵、夏月珊兄弟等在此编演了大量的时装新戏,这些戏内容上宣传革命和自由思想,舞台布景上力求真实,演出上唱少白多.百年过去了,这股戏曲改良的思潮还一直影响着我们,新舞台的戏曲改良运动成败得失至今还值得我们去认真思考. 相似文献